教育学-课程概述

2022-09-06 11:34:28   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教育学-课程概述》,欢迎阅读!
教育学,概述,课程
课程是学校教育的基础,课程改革是教育改革的核心。课程即“课”“程”,在我国早就被广泛使用,有确定的含义。在我国传统文化背景里,“课”的基本含义为,按规定的内容和分量讲授或学习;“程”的本意是一种长度单位,被引申为事物发展的经过或步骤。下面福建教师招考网为大家整理教育课程部分的相关知识点,希望对大家有所帮助!

一、课程的一般概念

课程”,指课业及其进程。我国的课程概念有广义、狭义之分。广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排。狭义的课程特指某一门学科。我们所研究课程是广义的,是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。

二、课程类型

1.根据课程内容的组织方式可分为:分科课程和综合课程 2.根据课程内容的固有属性可分为:学科课程和活动课程 3.根据课程计划课程实施的要求划分为:必修课程和选修课程 4.根据课程的表现形式划分:显性课程和隐性课程

5.课程制定者或管理层次角度划分,可分为国家课程、地方课程、学校课程

6.课程任务为依据,可分为基础型课程、拓展型课程研究课程 三、主要课程理论流派 (一)学科中心主义课程理论

1.代表人物:布鲁纳(B.S.Bruner)和施瓦布(J.J.Schwab) 2.基本观点

1)知识是课程的核心;

2)学校课程应以学科分类为基础; 3)学校教学以分科教学为核心;

4)以学科基本结构(组织结构、实质结构、句法结构)的掌握为目标; 5学科专家在课程开发中起重要作用。 (二)学生中心主义的课程理论

1.代表人物:杜威、罗杰斯(C.Rogers)等。 2.基本观点

1)学生是课程的核心;

2)学校课程应以学生的兴趣或生活为基础; 3)学校教学应以活动和问题反思为核心;


4)学生在课程开发中起重要作用。 (三)社会改造主义的课程理论

1.代表人物:布拉梅尔德、(Brameld,美国)、弗莱雷(P.Freire,巴西)等。

2.基本观点

1社会(改造)是课程的核心;

2)学校课程应以建造新的社会秩序为方向;应该把学生看作社会的一员;

3课程知识应该有助于学生的社会反思课程的价值既不能根据学科识本身的逻辑来判断,也不能根据学生的兴趣、需要来判断,而应该有助于学生的社会反思,唤醒学生的社会意识、社会责任和社会使命;

4社会问题而非知识问题才是课程的核心问题; 5)吸收不同社会群体参与到课程开发中来。

课程的基本含义是人们预订分量、内容和步骤并据以刻苦努力的阅读、讲授、学习和作业,并关乎人的安身立命问题,属于严肃神圣的事业。课程兼有计划、途径、标准的含义:内容、学科设置程序、课时分配、学年编制和周学时安排。




本文来源:https://www.dy1993.cn/6DR.html

相关推荐