《除数是整十数的笔算除法》教学反思

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《除数是整十数的笔算除法》教学反思



《除数是整十数的笔算除法》教学反思

《除数是整十数的笔算除法》是本教材第五单元第二课时的内容，它是在学生学习了除数是一位数的除法和除数是整十数的口算除法的根底上教学的。也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数笔算除法的根底。其实学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的计算方法，如除的过程要看被除数的前一位或者前两位，商的书写位置，余数必须比除数小等。本节课的教学内容学生完全可以自己尝试解决。主要是让学生在现实情境中经历笔算除法的全过程，探究除数是整十数的一般方法。

解决92÷30先口算，说说你是怎样计算的，引导学生可以用笔算地方法计算，笔算时，在学生尝试探究的根底上，重点引导学生借助圈方格直观图解决商的书写位置，根据直观图和口算，引导学生归纳3个30是90，商3，3写在什么位置，并提问为什么写在个位上，加深学生对笔算除法算里的理解。

学生完成练习十四第二题我做了一些改变，使学生在改错的过程中，进一步稳固除数是整十数的竖式写法。

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本节课的成功之处不多，但我认为有两环节 “错的好”，也许有人认为错了怎么会好了？其实，在教学过程这个环节，正是理解算理之时，先让几名学生上黑板板演，结果错误是我们都没有意料的，这时候学生就议论纷纷，经学生争论之后，纠正了学生们平时做题时的错误，并说出合理的.解决方法。还有一处“错的好”就是在练习环节，叫了几名学习比拟困难的同学上黑板板演，其他同学在练习本上进展计算，结果板演的同学的计算又错出跟先前同学不一样的情形，这正暴露了我们学生平时计算时存在的问题，这时，我另叫了几位同学进展板演纠错，同桌互相纠错，最后又做了集体订正。对算理又一次的透析，问题解决了，算理也明朗了。



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