医学生职业道德培养思路

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医学生职业道德培养思路

摘要：医学教育是我国医学事业发展的的重要人才资源，医学教育不仅要重视专业知识教育，还要注重医学生的职业道德、人文情怀和社会职责的培养。医 学校应该让医学生养成正确的价值取向、庄严的使命感和责任感，提高医学生的职业道德素质对于提高我国整体医疗水平和医疗服务质量有重大作用。而医学院在 教学上必须要加强医学生的职业道德教育。 关键词：医学生职业道德培养

随着我国医疗制度的改革，对医务人员的职业态度、职业纪律和 职业作风提出了更严格的要求。社会对医务人员职业道德的要求决定 了在医学生培养过程中高尚医德品质与医学专业知识同等重要。这是 医德教育的特殊所在，也是医学院校必须重视的教育方向。

一、培养医学生爱岗敬业的奉献精神

医学生的职业道德教育要突出医学的职业特性，以公民基本道德 标准精神为指导，抓好为人民服的的核心，培养医学生爱岗敬业、服 务群众、服务社会的意识。在医德教育中，要培养医学生树立牢固的 专业思想和敬业精神，让他们热爱自己的本职工作，敬重自己的职业， 教育学生从医学的社会服务价值，去认识自己职业的社会意义。让学 生们懂得，在社会主义国家中，各行业之间是相互服务的关系，社会 的各种职业都是通过相互服务去实现其社会功能的。医学生就是要用 自己的医疗知识和医疗手段尽自己的最大努力救死扶伤、为患者解除 痛苦的，无论今后医学如何发展，医生全心全意为人民服务的道德责 任和职业宗旨都不会改变。

二、通过参与多种活动开展职业道德教育

西方国家医学院校的通过丰富多彩的课外活动来开展医学生的 职业道德教育，通过讨论会、社会活动、角色扮演等途径。例如，德 国的医学院校让学生深入到医院为病人提供一些自我保健的基础知 识和心理陪护服务，减轻病人的心理压力，让病人在快乐中痊愈。通 过这些义工活动，培养医学生的医德情感。美国的医学院校也有相当 规模的学生活动中心，让学生参加社区义务服务工作，帮助残疾人。 角色扮演是给学生们出题目，让学生模拟现实社会问题自编自演，然 后进行讨论。这样可以督促学生观察现实，积极思考，培养学生的创 造性。讨论参与度高，很受学生们欢迎，课堂教学效果很好。任课教 师对表演的短剧进行评价时，要注意把握教学要点，巧妙的围绕教学 内容引导学生，就会受到极好的教学效果。 三、临床实习促进医德的形成

临床实习阶段是医学生从校园步入社会的中间阶段，也是医学理 论和职业道德规范的临床实践阶段。院校要本着教育者先受教育的原 则，加强临床带教医师对学生的医德教育意识，临床教师的职业道德 素质对医学生道德素质养成具有关键性作用，常言道：身教重于言教。 因此临床教师的言行对学生起着示范作用，这就要求医学生临床实习 的医师具有良好的职业道德品质，充分发挥榜样作用。学院还要组织 医学专家、杰出实习生座谈，加强榜样的鼓励和感染作用，导师及时 解决医学生的道德困惑，使医学生养成严谨的工作作风的同时，将医 生天职是治病救人的职业道德观念形成习惯。西方医学院校明确的规 定：早期接触临床的中心任务是医德教育，培养未来医生对病人的责 任感，把课堂上的医学教育内容、医德实践和医疗实践结合在一起。 让学生早期参与临床医德实践是国外医学界医德培养的重要途径。在 加拿大多伦多医学院课堂上传授的知识，是学生在未


来医学实践中面 临的道德矛盾问题，然后通过临床实习来解决这些实际道德问题，从 而提高医学生分析、解决问题的能力。德国慕尼黑大学，学生要想进 入医学院学习，就必须先花半年时间为病人剪发、擦身等日常生活护 理，让他们真正了解病人的需求和心理，知道尊重生命和作为医护人 员应有的态度，在医疗实践中掌握医德理论，做到理论和实践相统一。 四、完善医学生职业道德培养的途径

1.学院应该把职业教育和法制教育结合起来，道德规范和法律规 范是现代社会维护良好秩序的两个方面，因此在对医学生进行职业道 德教育的同时，还要坚持开展法制教育，让他们懂得遵守法律，用法 律规范自己的行为，这将有利于他们养成良好的职业道德习惯。

2。医疗扶贫实践是医德教育的有效途径，可以借鉴西方的经验， 采用医疗扶贫来加强医学生的道德实践。以大多数不富裕的大众为主 要服务对象，以及去贫困地区义诊，为他们服务，可以强化治病救人 是医生义不容辞的职责，对待病人要一视同仁的医德思想，为病人所 想，站在病人的角度考虑问题。这种医疗扶贫实践可以使学生感同身 受，接受更加深刻生动的医德教育。 结语：

要培养高素质的医学人才需要全社会的支持，还需要医学教育的 工作人员努力提高自身素质，在教学中以身作则，把培养学生高尚医 德品质与传授医学专业知识作为同等重要的教学目标，让他们追求医 学技术精益求精的同时树立正确的职业道德观，从而成为具有良好职 业道德的高素质医学人才。 参考文献：

[1]王云岭.从医德价值理念的建立看医德教育[J].中国医学伦理学.2009,23 （04）：133-134

[2]刘求梅.新形势下医德教育之我见[J].中国医学伦理学.2010,03（04）： 188-189

[3]张帆，沈旭.当代大学生价值观新动向[J].中国青年研究.2009,14（03）： 209-210

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