关于幼儿早期阅读习惯的培养

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《关于幼儿早期阅读习惯的培养》，欢迎阅读！

关于 幼儿早期阅读习惯的培养

摘要：阅读能力是幼儿必须掌握的能力之一，对于其他领域课程的学习也具有重要意义，因此我们特别重视幼儿的早期阅读教育，并遵循幼儿的学习特点，创造了有效的早期阅读环境，将教育的目标和要求渗透在阅读环境之中，同时发挥环境的暗示和引导作用，有效提高了早期阅读教育的效果。本文结合教育实践，探讨培养阅读习惯的策略，为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：早期阅读；环境创设；习惯策略

幼儿时期是语言发展的关键期，在小班开展阅读教育有利于培养幼儿的语言能力，有利于他们养成良好的阅读习惯。在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们特别重视环境课程隐性教育的功能，在潜移默化中对幼儿施加影响，也使幼儿可以在直接感知、动手操作和亲身体验中，与环境进行充分地交互作用，进而实现语言的发展。在我们开展的幼儿早期阅读教育中，特别重视阅读环境的创设，使其发挥激发幼儿阅读兴趣，培养阅读能力和阅读习惯的作用。对此本文将从具体的教育实践出发，对于有效创设早期阅读环境的策略展开分析与探讨。 一、创设童真环境，唤起阅读兴趣

皮亚杰是著名的儿童心理学家，他认为幼儿的发展是在和客体彼此的相互作用过程中实现的，因此在培养幼儿阅读能力，提高幼儿阅读兴趣的过程中，我们特别重视环境课程的构建与实施，通过良好阅读氛围的创设和营造，来激发幼儿的阅读兴趣，不断使幼儿获得丰富的阅读体验。传统的环境创设大都体现了教师的意志，忽视了幼儿的需求，也缺乏童真童趣，无法有效唤起幼儿的阅读兴趣。因此在新时期，我们创设阅读环境时，体现了幼儿的主体地位，有效激发了幼儿的阅读兴趣。

首先根据幼儿阅读需要一个安静环境的需求，我们将阅读区角安置在有充足光线和比较安静的位置。比如靠窗户的地方或者是一个角落，又或者是与午睡区紧挨着，这些都能为幼儿提供安静的环境氛围，从而吸引幼儿积极主动地到阅读区开展相关的活动和游戏。同时我们还要抓住小班幼儿的阅读特点和认知水平以及心


理需求，创设家庭式的温馨环境。比如在阅读区里铺设柔软的地垫，投放干净的布偶玩具，还有色彩鲜艳的抱枕、靠垫儿，为了营造私密温馨的环境氛围，还可以支起帐篷，鼓励幼儿和小伙伴到里面分享阅读。 二、恰当选择阅读材料，合理选择摆放位置

为了有效促进幼儿参与阅读活动，我们在选择图书材料时，应该从幼儿的认知水平，阅读心理出发。我们可以根据幼儿感兴趣的点来选择图画书，或者从与他们的生活经验有关这一点出发，挑选阅读素材。

例如，从小班幼儿需要提高生活技能这一点出发，我们选择了《小熊宝宝》系列绘本，有效激发了幼儿阅读的兴趣。同时也实现了与生活的密切联系，提高了幼儿的阅读习惯。又如，我们在选择图书时，内容一定要简单，便于幼儿预测出结果。比如《好饿好饿的毛毛虫》这样的绘本故事与吃和食物有关，特别能够调动幼儿的阅读积极性，而且有利于幼儿根据自己的已有生活经验，想象故事情节的发展，满足他们预测的心理需求，同时还能发展他们的数学能力，能够有效改善阅读活动的效果。开展早期阅读活动，其中最重要的目的之一是促进幼儿语言发展，那么再选择阅读材料时，我们还要考虑到这些图画书语言的文学性。比如《谁咬了我的大饼》等，其语言具有一定的特色，而且内容丰富，对于培养幼儿的语言表达能力，丰富幼儿的语言积累，都能提供很大的帮助。

在恰当选择阅读材料以后，我们还要科学合理地摆放它们，一方面是把新书摆放在幼儿可以直接观察到的地方，让他们不需要任何努力就可以随手取来阅读，而且教师设计的书架高矮一定要符合幼儿的要求，这样才能调动幼儿参与阅读活动的积极性。

三、设置阅读专栏，培养幼儿自主阅读习惯

阅读评价对于阅读活动的开展，以及幼儿自主阅读能力的培养，起着一定的监督和引领的作用。有的教师设置了阅读专栏，定期评比阅读之星，以培养幼儿阅读的习惯，促进幼儿自主阅读。

比如，我们在阅读活动开展的过程中，充分挖掘家长教育资源，让家长在家庭中开展亲子阅读活动，教师会设置一个评比专栏，并用图片的形式生动地展示阅读评价的结果。有的教师设计了大大的花朵，将幼儿与图书的合影或者与妈妈一起阅读的照片贴到花心处，然后将他们阅读的图书的名称，或者是阅读的图书的封皮贴在这些花瓣上，到最后评比的时候，大家比一比看谁的花朵最漂亮。这样可


以有效调动幼儿阅读的积极性，也有利于不同家庭之间相互推荐适合小班幼儿阅读的图画书。同时对家长参与亲子活动也起到了一定的监督作用。在评比阅读之星时，我们不但要看幼儿阅读的图画书的数量，还要看他是不是养成了良好的阅读习惯。比如有没有更加专注地阅读，有没有保护图书，翻书的时候是不是养成了一页一页地翻阅的习惯，在阅读的时候有没有保持安静，等等，我们还要求家长在家庭亲子阅读活动中，也要提醒幼儿养成良好的阅读习惯，从而有效提高了早期阅读活动的效果。

总之，环境是重要的课程，发挥了隐性指导的功能，它能够在潜移默化中对幼儿施加影响，引发幼儿与环境的互动，促使幼儿积极主动地开展阅读活动。在早期阅读活动中，我们非常重视阅读环境的创设，发挥了其在促进幼儿发展中所起的重要作用。为了培养幼儿的阅读兴趣，开展良好阅读习惯养成教育，我们就应该为幼儿创设一个适宜性的阅读环境，以提高早期阅读活动的质量。



参考文献：

[1]黄春霞.浅谈如何指导小班幼儿阅读绘本[J].新校园（阅读），2018（08）：55.

[2]周雨红.自主阅读中，小班幼儿良好阅读习惯培养的实践研究[J].科学大众（科学教育），2018（08）：80.

本文来源：https://www.dy1993.cn/608K.html