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北师大版二年级数学下册《分草莓》教学设计
教学目标:
1、探索有余数除法的试商方法,积累有余数除法的试商经验。
2、用有余数除法的有关知识, 联系实际解决简单的问题, 体验成功的喜悦。 3、使学生养成良好的学习习惯。 教学重点:
探索有余数除法的试商方法 教学难点:
用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题 教学过程 一、复习:
1. 提问:在有余数除法里,余数和处世有什么关系? 2.
练一练:10 - 5 16^ 5 18- 5 20 5 3茄 5
全班齐练,指名板演。订正后让学生对 5小题进行分类:有余数的算式,没 有余数的算式。
二.探究新知,发现问题
1. 探究试商方法。
(1) 课件显示P4 “分草莓”的画面,让学生理解题意。 55 个草莓平均放在 8 个盘子里,每个盘子里可以放几个?还剩几个?
(2) 列算式:55 - 8
( 3)让学生估算每盘大约放几个。 ( 4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 8X 7=56比55大;8X 6=48比55小。所有商6。 思考:如果商是 5 可以吗?
如果商是 5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是 5,更不能是比 5 小的数。
(5)讨论:怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。 (6)下面算得对吗?想一想,说一说。 因。
三、完成练一练
第 1 题 .结合情境列出除法算式。 第 2 题 .体会试商过程 第 4 题。改错练习。 四、总结:这节课你有什么收获? 板书设计:分草莓
55 个草莓平均放在 8 个盘子里,每盘放几个?还剩几个?
5牛8 = 6 (个)……7(个)
五、作业
答:每盘放6个,还剩7个。
引导学生说清错在哪里,错误原
教学反思:
困惑的问题
课堂上学生会提很多问题, 对于学生提出的所有问题, 教师都要一一回答吗? 如果回答了, 就影响了课程的继续进行; 如果有些问题没有回答, 是否又影响了 学生提问的积极性,怎能样处理较好?
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