儿童、教育观案例

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《儿童、教育观案例》，欢迎阅读！

XX中心幼儿园案例分析

来自一位老师的困惑：

班里有个孩子，现在到了大班了点数啊，按数取物都做的很好，但是就是不认识1-10这10个数字宝宝，无论怎样教，他总是张冠李戴，该如何是好？ 教师的认识是片面的：

（一）儿童观方面

1、发展具有差异性 每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不能以年龄或者班级为标准来武断地评判。儿童的发展具有各种差异,如性别差异,个体差异和文化差异等。要正确的认识他们的差异。

2、儿童的基本活动是游戏 《纲要》中指出幼儿教育要寓教育与生活、游戏之中。儿童生来就是游戏的,是在游戏中生长学习与发展的,因此幼儿园应以游戏为基本活动。

3、儿童是连续不断发展的 儿童在不同的年龄阶段具有不同的身心发展特征。儿章随着年龄的增长,身心发展水平日益提高。儿童的发展是连续的,不间断的。前一个阶段是后一个阶段的基础,后一个阶段是前一个阶段的继续,彼此相连,不能分割。

4、儿童通过活动得到发展 活动对学前儿童的发展有着重要的价值，不论是在婴儿期,还是在幼儿期均如此。

（二）教育观方面：


1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点。 幼儿园的教育是为幼儿终身发展奠定基础的教育,重点是发展幼儿的独立自主能力和自我控能力,保护幼儿的学习兴趣和好奇心,培养幼儿积极乐观的生活态度和关爱他人、乐群宜人的品质,这些是幼儿人生开端的必要准备,使幼儿受益终生。

2、尊重幼儿的主体地位,为幼儿提供丰富的活动资源,支持幼儿自主性的活动形式,重视游戏的作用。 我们应加强教学资源的开发,提供丰富的活动材料,让孩子在玩中学,做中学。在游戏中,赋予孩子权利和责任,鼓励孩子呈现自己的想法与同伴交流,激发孩子提问的兴趣,引领孩子共同探索,做幼儿活动的观察者、支持者、合作者,在需要时给幼儿一些解决问题的提示,提供一些帮助。

3、实施体、智、德、美等全面发展的同时,注重个体差异。由于儿童先天遗传素质或个人潜能所致,可因人而异的实施有所侧重的的教育,即在均衡中突出重点,而不是机械的“一碗水端平”。

4、实施动态评估,纵向评价每个幼儿。 幼儿的发展是一个动态的过程,我们不能简单横向评价幼儿发展的优劣。我们应该因材施教,挖掘每个孩子的最近发展区,让每个孩子在自己原有的发展水平上都有所进步。

5、家园配合,协同发展。 家庭是儿童的第一所学校,父母是孩子的第一任老师。幼儿教育要想取得积极的、巩固的教育成效,就必须取得家长在教育上的配合,吸收家长参与幼儿园的教育工作,让家


长了解幼儿园的教育内容,做到家庭教育与幼儿园教育保持一致,加强家园互动，商讨正确的教育措施，促进幼儿的发展。

本文来源：https://www.dy1993.cn/5qF.html