微型课的继承与创新——科研微型课探究

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微型课的继承与创新——科研微型课探究

张伟;李丽;车铁彪

【期刊名称】《辽宁教育》 【年(卷),期】2018(000)013

【摘 要】基础教育课程改革强调,教师要成为课程开发与实施的"研究者".这就要求教师立足于教育教学实践的基础上,不断提升教育科研能力.当前,我国中小学教师教育教学与教育科研联系日趋密切;但问题仍普遍存在,集中表现为教育教学理论与教学实践相脱节、教育科研能力不足等方面.由此,通过对传统微型课的继承与发展,推陈出新,将科研与传统微型课有机结合,可探索出另一种微型课课型——科研微型课,以帮助学科教师以相关教育教学理论和学科课程标准为依据,通过对自身以及同行在真实教育教学中的关键环节与突出问题的剖析,系统反思教育教学行为,并尝试优化学科教学.此课型有利于促进教师学科核心素养、教学技能、科研能力及课程建设与整合能力的提高,实现学科教育教学的新突破. 【总页数】6页(P5-10) 【作 者】张伟;李丽;车铁彪

【作者单位】兴城市教师进修学校;兴城市华山九年制学校;葫芦岛市教育科学研究所

【正文语种】中 文 【相关文献】


1.教师科研走向微型课题2.教科研要抓微型课题研究3.微型课助推初中数学集体备课实效性的实践探究--浅析基于“微型课”的“先上后议”教研模式4.微型课题在数学探究教学中的应用--“牛顿三叉曲线的探究”教学实录与反思5.微型课题研究:教师个人\"可操持\"的教育科研--基于文献研究的探讨

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