中职学前教育专业的声乐教学的多元化设计

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中职学前教育专业的声乐教学的多元化设计

作者：刘朵

来源：《知识文库》2019年第15期

为了与幼儿教育的发展相适应，现阶段，中职学校的学前专业课程教学开始改革，在很大程度上推动了中职学校学生的综合素质提高。就幼儿教育人才需求而言，中职学校的学前教育专业学生不仅需要具有传授知识的能力，而且需要具有一定音乐素养，主要包含创编能力、声乐演唱的技巧与儿歌教学的能力等。然而，当西中职学校学前教育专业的声乐课教学依然无法达到这样的人才培养要求，究其原因，声乐课程的教学存在基础薄弱与生源年龄偏小等问题。所以如何提升中职学前教育专业的声乐课程教学质量就是现阶段应该积极思考的问题。在现代中职学校学前教育专业的声乐理论教学中，多元化设计对教学方法有着重要的影响。多元化设计属于一种能力，一般都是以单独的方式存在，但是在某种特定的情况下也可以以整合的方式出现，多元化设计本身的性质就会对艺术的表达方式造成影响。在中职学校学前教育专业的声乐理论教学中，需要对学生的个性化需求进行分析，从多种层面来引导学生的学习方法。本文主要分析多元化设计对于现代中职学校学前教育专业的声乐理论教学改革的影响，并且进一步阐述其具体的课程开展方式。

在中职学校学前教育专业的声乐理论教学当中，采用多元化设计教学方法，将艺术推进作为教学手段，将学前教育专业的声乐本身具备的文化性进行充分的利用，在教学过程中营造一种学前教育专业的声乐文化，从而促进学生多元智能化发展，提高其演唱能力。并且多元化设计教学模式对传统的教学模式做出了一些变革，将学前教育专业的声乐理论这门本身属于技术训练的课程打造成为了一门综合性的学科，让学生在培养声乐技术训练的同时开发多种智能，培养学生的音乐素养，在这种教学方式下可以对学生进行潜移默化的引导，让其音乐文化在学习过程中显著提升。在多元化设计教学模式下，其教学手段十分完善，首先从学前教育专业的声乐理论教学的实践课程开始，采用多元化设计来将学生的个性进行充分的展示，让学生完全发挥其本身所占据的优势，利用自身的优势来对其不足之处进行弥补，尽可能的发挥学生的智慧，在课堂设计中进行展示。其次从不同的层面出发，帮助学生学习学前教育专业的声乐理论这门课程，还能协助教师教学，提高教学效果。

根据中职学校学前教育专业的声乐理论教学课程改革思路分析，对这门课程的课程评价也提出了新的要求，在传统的课程评价当中，仅仅对学生的歌唱技术进行评价，而在多元化设计教学模式下，改变了这种单一的评价方式，打造出一种综合评价体系，对学生的音乐能力进行综合评价，让评价结果更具有真实性、科学性、客观性。在实际的教学过程中，多元化设计教学模式的主要教学目标是引导学生全面发展，通过不同角度来解决问题，在这种教学方式下，可以弥补学生本身所存在的不足。在这种教学方法开展之前，实际上有很多中职学校都忽视了学生的音乐课教学，特别是对于一些非音乐专业的院校而言，对于音乐课程安排少之又少，而多元化设计在学前教育专业教学改革当中起到了促进作用，尤其对于学前教育专业学生的声乐能力培养而言，这种教学模式从幼儿角度出发，采用不同的教学方式，让中职学校学生更加适应社会对人才的需求。

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