浅谈小学语文汉语拼音教学策略

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《浅谈小学语文汉语拼音教学策略》，欢迎阅读！

浅谈小学语文汉语拼音教学策略

摘要：汉语拼音不仅是学生学好语言的先决条件，也是小学语文教学的重要任务，但是目前学生在学习拼音的道路上会遇到一些阻碍。针对这种情况，教师要积极转变教学策略，完善教学方式，带领学生轻松、愉悦地展开拼音学习，并不断为课堂注入活力，营造良好的课堂氛围。本文从加强书写练习、总结发音规律、展开拼读练习这三个角度入手、分析教师应如何展开汉语拼音教学。

关键词：拼音教学；书写规范；规律；拼读能力

拼音是学生学习语言和其他学科的基本条件，拼音的学习与汉字的认识是相得益彰的。拼读拼音可以帮助学生认识汉字，认识汉字可以帮助学生拼读拼音，提升普通话水平，拓宽阅读范围，增加知识储备，完成自主阅读的教学任务。所以，教师需要增加带领学生练习拼音的次数，帮助学生掌握发音规律，提升拼读能力和拼写能力。

一、加强书写练习，规范拼音书写

学生的课后作业可以向教师显示其课堂内容和拼音书写中出存在的问题和不足。说和写是拼音的主要学习内容，因此，教师需要带领学生加强书写练习，并规范学生具体的拼音书写，督促学生书写得工整、干净，培养学生的拼音书写能

【

力，帮助学生养成良好的学习习惯1】。

学生的书写不规范表现为拼音笔顺不正确和书写占格不准确上；因此，教师需要在课堂上和课后督促学生加强练习，以此逐步规范学生的拼音书写。比如，学生在书写“b”和“d”时，b的笔顺是先写竖，再写半圆；d的笔顺则反之，先写半圆，再写竖。学生书写时往往会忽略这一点，先写竖，再写半圆，这就导致学生常常将b和d混淆，出现认知错误；所以，教师必须明确规范学生书写拼音的笔顺，引导学生借助某些具体笔顺记忆拼音，不可任由学生随心所欲地进行书写。另外，有些学生练习次数较少，书写得不够熟练，写拼音时无法准确占格。比如学生书写“h”时，书写只占中间的格子，所以h的竖写得极其短小，这就


导致教师批改作业时容易看走眼。例如练习题要求学生标注“喜欢”的拼音，书写占格的不准确就会使本是“xihuan”的拼音变成“xinuan”。所以，教师在教学时必须严格规范学生的书写，带领学生书写正确的拼音。这种教学方式不仅可以培养学生的学习习惯，还可以提高学生的读写能力，提升学习效率和学习成绩。

二、总结发音规律，掌握拼读方法

小学生年纪较小，知识储备量比较匮乏，刚接触拼音时总会遇到不会拼读的音节；此时，教师应肩负起自身责任，耐心地带领学生学习拼读拼音的方法。除此之外，学生还会碰到一些不易分辨的拼音，特别是一些三拼音节，有些音节发音相似，学生快读时容易省略中间的音节，这种习惯落到笔上会导致书写错误。针对学生的这种学习情况，教师需要自行总结出一些拼读规律，以此帮助学生更

【

好、更快地准确拼读，避免学习时出现问题2】。

为了使汉字发生饱满、动听，其拼音中会用到部分介母。这些介母有时会跟在声母后面充当独立元音的角色，如bi;有时则会拼在韵母之前，如jia。前者学习起来比较容易，而后者则比较复杂，难以理解、分辨。以“jia”为例，“ja”也可以发出“jia”的声音，此时学生会困惑为何必须使用中间的i。学生无法快速理解介母这种发音饱满但又比较复杂、笼统地拼音字母；因此，教师需要总结介母的发音规律，带领学生通过规律记忆字母。介母是i、u、ü，大多数学生都能辨别简单的介母拼音，如lian和lan，但比较复杂的拼音需要教师总结规律，比如j、q、x不可与a、o、e直接连接，中间需要介母充当媒介，并且j、q、x也不能与u连接拼读。这些规律可以帮助学生快速、正确拼读，深化理解拼音字母，提升拼读能力。

三、展开拼读练习，提高拼读能力

学生在掌握和正确默写出独立的声母韵母后，拼读拼写时还会出现谬误现象；部分学生虽然能够准确认出单独的韵母，但在阅读时依旧无法拼读正确。所以，教师需要为学生增加运用声母韵母的练习次数，力求使学生在实践中逐渐了解每一个声母韵母的具体用法，提升拼读能力。


在教学时，教师可以为学生设计几个由拼音组成的简单句子，鼓励学生顺利地将他们读写出来，以此帮助他们深化理解拼音。通过这些练习，教师发现部分学生会将一句话拆开逐字拼读，无法阅读成句，这不仅大大降低了拼读效率，还使学生无法正确理解句子含义。针对这种情况，教师可以设立几个简短的拼音句子以供学生练习，要求学生直接付出每个字的拼音，再将它们连接为一个个词语，最后成功连为句子。教师还可以要求学生完成一些将拼音连词成句的练习任务，以此提高学生的拼读能力和逻辑思维能力，以此帮助学生全方位发展。

综上所述，拼音是学生学习语文的先决条件，在新课程改革中的地位也十分重。在教学时，教师应重视拼音，并依据教学目标、教学内容和学生的具体情况实施不同的教学模式，通过拼读练习规范学生的拼音书写和发音，提高学生的拼读、拼写能力和语文成绩，以此帮助学生打下坚实的语文基础，在未来的学习道路上越走越远。

参考文献：

【1】刘俊国. 浅谈小学语文汉语拼音教学[J]. 教师, 2013(9):46-46. 【2】王娟. 小学语文汉语拼音教学方法探究[J]. 读写算:教育教学研究, 2012(50).

本文来源：https://www.dy1993.cn/5gaK.html