浅谈如何提高小学生学习古诗词的兴趣

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浅谈如何提高小学生学习古诗词的兴趣



教师：陈炯

古诗词是我国古代文化的精粹,具有极高的审美价值和很强的艺术感染力.学习古诗词,对于认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,提高文化品位和审美情趣，激发热爱祖国优秀文化和热爱祖国的情感意义重大。

语文课程标准对各个学段的古诗词教学提出了明确的内容和目标．由此可见古诗词在语文教学中占有重要的地位。

但由于古诗词的形式特别,遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,古诗词本身深奥的含义、优美的韵味很难通过语言的描述让学生领悟,加上小学生知识面窄,生活阅历浅，对诗歌所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等都感到遥远而陌生。在理解诗意上存在一定的障碍，加上教学手段比较单一,导致学生学习古诗词的兴趣不高，学习效果不甚理想。如何提高学生学习古诗词的兴趣呢？我结合自身的实践，谈几点粗浅的看法： 一、鼓励学生多诵读、多积累

充分利用古诗词朗朗上口、押韵、对仗等特点,以及小学生记忆力的优势,鼓励他们利用晨读，课外时间诵读、积累。教师利用阅读指导课时间采用形式多样的考察办法,评选出古诗词诵读、积累方面表现突出的学生,让他们成为带头人,带动更多的学生去主动诵读,积累古诗词，热爱古诗词学习。

二、为学生插上想象的翅膀，激发兴趣。


小学生最富有想象力也最具有好奇心。课要上得有趣就要充分调动和发挥它们的想象力。教师可以引导学生想象课文内容，引导学生通过想象走进课文.把单调的文字变成生动形象的画面。如教贺知章的《回乡偶书》,引导学生想象“儿童相见不相识,笑问客从何处来”体会诗人对家乡的热爱以及旷达豪迈、不慕荣利的处世态度。在教学中也可以通过续写或改写古诗词,让学生感到新奇,激发学生探究的兴趣。如教学杜甫的《忆江南》时，可引导学生改写,在改写的过程中,赏美景，体会诗人对大自然的热爱，也对古诗词产生浓厚的兴趣. 三、运用信息技术，营造美的意境，激发学生的兴趣 1、动手画画,激发兴趣

“诗中有画,画中有诗”，诗词是十分注重形象描绘的，在教学中教师将抽象凝练的语言化为栩栩如生的画面，教学往往会收到事半功倍的效果。如《晓出净慈寺送林子方》,诗人对六月的西湖景致做了极力的渲染，表达了自己的赞叹之情,教学时,引导学生把握诗意之后，展开想象,在头脑中形成画面或用笔画下来,深入体会古诗词的意境。 2、音乐激趣

古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱.教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的韵律沟通起来,尽可能地将诗词中的“情”化为可作用于听觉的音律,有利于学生感受语言文字的精妙. 3、补充拓展资料，激发兴趣

优美的诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关,教师采用多媒体手段提供有关的时代背景的音像资料,能够生动形象

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