浅析教育社会生态化管理

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浅析教育社会生态化管理

作者：王森瑶

来源：《亚太教育》2016年第23期

摘要：生态性，代表的是一种系统内部的有机统一，是系统内部的各个要素之间的相互促进与发展。随着社会的不断发展，逐渐认识到生态化理念对教育管理的重要作用，对教师、学生乃至对整个教育社会生态系统的健康可持续发展都有重要作用。 关键词： 教育管理；生态化

中图分类号：G64文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）08-0268-01 一、前言

教育是生态性最突出的领域，既依托客观教育事实，又能动地发挥人的主观能动性。教育生态化发展管理是一种将教育生态发展的组织及管理活动中各因素以一种协调、公平、共生的方式加以有机统一、整合的发展方向。随着社会的发展，生态文明的进步，生态化必然成为教育管理的发展趋势。 二、教育管理

（一）传统教育管理与生态化教育管理

教育管理是管理者有效利用各种资源带动教育人员，推动教育管理目标的高效率实现。 1.传统教育管理。传统教育管理方式是计划管理，即行政教学管理。传统行政型教学管理模式是在国家计划经济体制下形成。随着时代的发展和社会对教育水平要求的提高，具有机械性特点的传统行政型教学管理，已经不适应时代进步和教育发展的要求，并严重阻碍了新的教学手段的适用，因此教学管理的改革与创新势在必行。

2.生态化教育管理。在时代发展的要求，“生态性”进入了人们的视野中，逐渐贯穿于社会发展的各个方面，现代教育管理方式——生态教育管理。在“生态性”理念的指导下，促进教育管理系统内部的有机统一，推动教育管理系统内部各要素的相互促进与发展，在有效利用客观世界的同时，有效开拓人类的主动创造性，最终促进整个教育系统的整体发展。

将教师和学生回归到个体来进行分析，坚持“以人为本”的理念，重视对教师和学生的心理及行为的分析研究，加强对教师和学生个体行为的内在动力的重视。在动态和谐生态的理念指导下，通过积极的互动与合作强化教育管理系统中各个部分的关系，积极促进最终实现各个部分与整体的协同可持续发展。在生态教育管理中强调教师和学生作为个体的主观能动性；“自


我”是行为的中心，加强“整体”利益的同时鼓励“自我”的发展，在“自我”价值实现的同时也推动着“整体”利益的实现。

三、“生态”理念在教育管理中的重要性

（一）教育管理的发展需要“生态性”。随着经济社会的的发展，教育要求的不断提升。学校的发展是与教师队伍有着密切关系的，师资力量的有效发挥对学校的整个办学及管理有着重大意。有着教师队伍的同时，学校如何发挥教师的作用，这就体现了生态性在当今教育管理中的重要作用，正如企业员工的人力资源开发，学校同样需要尽最大努力开发员的潜能实现企业效益的最大化，同样应有到教育管理之中，学校对教师人员的管理也是在有效开发教师队伍中每个教师的能力，来帮助实现教育效率。但教师管理也是不完全等同于企业员工管理，针对教师队伍，需要有着极大地包容性及尊重每位教师的个性化，公平性的征求教育系统每个因素如教师、学生的意见，只有推动教师们主动发挥自己的教育能力，才能促进教育系统的健康性发展。

（二）教育管理的立足之处是“生态性”。如今用“生态性”的理念来指导教育管理已经被教育系统逐渐重视。将生态性的理念贯穿于教育管理体制，是教育管理发展的最终归宿。传统的计划管理，用政府行政管理的思维和模式来主导教育已不适宜。对生态理念的倡导，要求教育单位各级工作人员树立服务教学的思想，将学校教学和科研工作作为中心点，用“生态性”的理念来弱化行政管理权限，强化公平性与服务性的意识。坚持“生态性”原则的管理，即人性化管理，行政因素的弱化更有利于学术的发展，在现今的高等教育管理中是一般规律。调动教师的主动性和积极性更有利于学校的可持续发展和生态性管理的发展。

（三）教育管理可持续发展的关键是“生态性”。学校的相关工作中管理工作与教学工作是有着密切联系的，在教育管理系统中，人是该系统中的重要因素之一，也是教育管理的对象，在教育管理系统中人主要是教师与学生这两类，人是具有主观能动性的，教师与学生的主观思想是不容忽视的。传统的行政指挥教学已经跟不上社会的发展，过度的行政干涉只会阻碍教育的进一步的发展，人是能量性的存在，进一步的激发人的能量，推动整个教育系统的发展，坚持“生态性”的理念，建立更为公平、和谐的发展氛围，摆正行政与教学的关系，加强教师与学生的自主权利与意识，公平化的管理与参与，充分发挥个体的积极性与创造性，才能更好的推动教育系统这个整体的可持续发展。 四、目前生态管理实现的要求

（一）创造适合师生发展与培养的和谐环境。教育生态结构分为三个部件，其中一个就是物质财富，教育条件提供载体，给教育社会提供最基本的生态条件，即教育环境、教育工具、教育条件，这都是教育发展必不可少的，生态化理念对教育具有重要的指导意义，摆脱传统管理方式的弊端，尊重教育社会生态系统中的个体，提供公平的参与平台与权利使用，让个体得到充分的发展，同时推动了整个教育生态系统的发展。


（二）强化教师和学生个性发展与价值的实现。尊重教师和学生，在教育管理中体现“人性化”，这是教育管理发展的趋势。生态化管理要求我们尊重师生的同时，关键还要培养学生和教师的自主意识，充分发挥其创造性和合作性等生态化特点。帮助师生树立生态性的正确理念也是推动教育生态性管理的重要之处。

（三）鼓励生态多样性，但要避免人为的拉大。生态化是教育管理发展的起点也是落脚点，但在教育管理改革中，从传统过渡到生态化管理，也应注意“适宜适度”，要避免在生态化的改革旗帜下，人为的拉大，物极则反必当产生问题。客观的认识，他人的认识，样式与形式是否相符，不符或过度都会对实质产生一定的伤害。 五、小结

教育管理生态化是教育发展的最终趋势，为了更好的促进我国教育管理的发展，必须对现今教育管理的生态环境改革创新，改善教育管理的生态系统。尊重生态个体的多样性，激发个体的主动性，在有效发挥个体价值的同时促进整个生态教育系统的全面发展。 （作者单位：河北大学）

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