中学生厌学心理辅导

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中学生厌学心理辅导

中学生厌学的比例正在逐年上升，厌学症表现出对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，经常逃学或旷课，严重的会导致辍学。这对学生自身，家庭，甚至社会都有一定的危害性。

厌学多半是孩子对学习失去兴趣导致的，很多青少年学生由于各种原因，频繁的厌学导致很多孩子常常辍学。这里列举几个容易引起厌学的原因：

1: 学习成绩差，学业无望 ； 2：学校压力大，对未来没信心； 3：家庭对孩子的心理关注度不够。

总之很多原因都可以引起孩子厌学，作为家长需要多和孩子沟通倾听孩子的内心世界。

那么，如何对中学生厌学心理进行辅导呢？

第一，激发动机。学习动机是推动学生学习的内在动因，学生们是在各种各样的动机的驱使下产生学习行为的。没有动机或者负动机是不可能产生学习行为的。要注意刺激学生的求知欲，强化知识与生活的联系，提高学生对知识价值的认识。

第二，成功强化。创设成功时机，让不同的学生在不同的中获得表现的时机，以扬其所长，抑其所短，对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。同时注意降低他们学习目标，低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途经。低目


标，学生易到达，就能发觉到自身的进步，体验到成功的喜悦。

第三，引起注意。对于转移的学生，要将他们的兴趣再转移到学习上来，必须着力强化学生对学习的有意注意。有厌学倾向一般都是觉得学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。于是许多老师抱着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟〞的信条不放，一方面强化苦观，常念，大讲特讲“头悬梁，锥刺股〞等；另一方面常作苦事，倡导苦干，用时间加汗水的方法来推进学习活动。于是过重的令学生苦不堪言。这样，他们对学习哪能产生兴趣呢？以苦为乐，恐怕大局部学生做不到，表现的往往是以苦为恨。曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。〞要倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学，如此才能吸引学生的。

第四，情感补偿。的润滑剂，也是化解厌学的良药。古语有“亲其师，信其道，学其理〞之说，讲的是“爱屋及乌〞的情感效应。学生热爱老师，往往会将这种情感迁移到学习中来，似乎觉得不学好就对不住关心保护自己的老师。而对于那些情感饥渴者，更应付出无私的爱，并且要想方法建设这一，让他们生活在情感丰富的学习，这种情感场具有巨大的磁力，会紧紧吸引住学生，使他们不至于寻找不正规的情感补偿。

第五，正确归因。归因是学生对自己的学习行为结果的原因作出解释或推测的过程，是一种比拟稳定的定量，她对后继学习产生深刻的影响。正确的归因，有助于推动后继学习；错误的归因，那么往往会抑制后继学习。我们应该引导学生对自己的


学习成败的原因归之于自身努力。成功了是努力到位，失败了是努力不够。不能归因于能力，否那么，成功了可能助长骄傲，失败了必定产生颓废心理，而后者极易导致厌学现象的发生。当学生认为自己天生愚笨时，很容易灰心丧气，泯灭信心，失去继续学习的勇气。

面对初中生的厌学现象，只要我们将这几种措施用得到位，就一定会让其有所改善!

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