读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

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读《教学勇气——漫步教师心灵》有

感

帕尔默：“我，曾历经沧海桑田，戴着别人的面具，不断迷失，失去我自己如今，我终于变回我自己！”“这本书适合这些教师：他们体验过快乐和痛苦的时日，而且其痛苦时日承受的煎熬仅仅源自其所爱他们不愿意把自己的心肠变硬，因为他们热爱学生、热爱学习、热爱教学生涯。”在帕尔默的文字里，触动了我内心深处的弦，交织出了一种感悟，激发了我对“教学勇气”的认识。

审视——认识自我

帕尔默在书中提到：“就优秀教学而言，认识自我与认识其学生和学科是同等重要的优秀教师需要自我的知识，这是隐蔽在朴实见解中的奥秘。”认识自我要客观、准确、全面地进行分析对比，采纳正确的认识，客观地评价自己，不高估、贬低自己，认识自己的优势、劣势、心理特点以及潜力，从而更好地把握自己，发展自己。

著名央视主持人董卿在接受“陈辰全明星”采访时说道：“一个人的成功之处在于她正确地认识自我，一开始选择做主持人我只是为了穿漂亮衣服，化漂亮妆，并能在很多人面前臭美一下，但现在我认识到自己是真正发自内心爱上这份事业，只要灯光一亮，话筒一在手，哪怕是身体不舒服，我也会全身来劲！”的确，我们做好工作的能力源自于对“自己是谁？”的认识，好的教学来源于教师的自身认同和自身完整。在我们的教育教学中，我们应该把自己的工作作为一种事业来对待，怀有一份开拓进取的心，心怀希望教学，不再分离自我，少一些无谓的烦恼。当我们正确认识自己，就能寻找到正确的方式去认识我们的学生和我们的教学学科，我们也便拥有了“教学勇气”。

实践——走入课堂

帕尔默提到：“优秀的教学源自教师的心灵，教育的最高理念乃是从人的心灵深处引出智慧的内核，教师以心灵导师的身份来启迪生命。优秀教师要拥有一颗能够唤起共鸣、交流情感、融合思想、激发潜能的心灵。拥有这种心灵的人必定是富有情感、富有激情的教师。”

教师的教学激情是一枚火种，是课堂气氛的营造者，是学生情感的点燃者。只有有了教师的教学激情，才会有学生的接受热情，才会有课堂上和谐的教学氛围。激情是激发学生学习兴趣的原动力，也是教师保持自己生命之树常青的法宝。作为老师首先要解决一个问题就是心态的问题，正如，你是如何看待这份工作的？为了生活，为了荣誉，为了兴趣能不能当成一份事业来做。




教师的激情，来源于对教育事业和教育对象的真爱。激情，是师爱的一种体现，只有对学生充满热爱，才会满腔热情；激情是教师的一种积极向上的精神状态，只有全身心的投入，才会拥有激情；激情更是教师一种超越的心理情态，只有激情得以超越，才会有激情的自然流露。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，广泛收集资料，将那一本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅到属于他们自己的知识宝藏；只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘优点，让学生树立成功的信心。

反思——思考改进

帕尔默在书中提到了给学生沉默的自由，认为急于发言往往会疏于思考，而沉默不等于空白，相反深层学习恰巧就需要沉默来积淀，同时要给学生一定的思考和发言时间，在课堂上还以学生生命的主体。同样，教师的教学反思也应以学生为中心。

在当前新课程理念背景下，教学中的情意因素和过程被提高到一个新的层面来理解。情感、态度、价值观本身已成为课程目标的重要组成部分。作为一名教师，我们不得不拷问自己：你的学生喜欢你吗？

作为一名数学教师，我们不得不再次问自己：你的学生喜欢数学吗？你的学生喜欢你的数学课吗？在数学教学中，教师要再现数学的美，真切地让学生感受到数学的魅力，激发学生对数学的喜爱之情。

在我的课堂上，很多的时候，我总是抱怨学生举手不积极，没有精彩的生成。有时候我们要允许沉默的存在。那么如何在让师生在课堂上进行有效对话？刚工作初，我上了一节课堂观察课，观察点就是教师的讲授行为和课堂语言的运用，结果发现自己在这方面存在比较多的问题。例如：提问太琐碎、问题太过于细节、教师的评价语言不够丰富等。具体表现在一问一答，教师牵着学生鼻子走，让学生看着书来答，只需眼睛看，用不着大脑想；讲授式，重结果而轻过程，不能让学生在“动手、动口、动脑”中理解知识、结论的产生和形成过程，有思考而没有把思考过程、思考方法表达出来，有分析、判断、推理等过程，而没有让学生把定义、概念、解题方法、解题步骤概括、归纳、总结出来，学生数学能力的培养在教学过程中没有得到有效的落实；小组合作、讨论、探究等学习活动过程中，要求不明确，重于形式，不真正落实，有的该用到这类活动时，却看不到布置和要求等等。

课堂对话语言仿佛一杯甘醇透香的浓茶，引导学生去思索，传递师生间的思维，为课堂增添了几分神采，醒脑益智且提神。教师应熟练驾驭自己的教学语言，优化和丰富自己的教学语言，使之富有亲和力，学生就会在潜移默化的感染中受到熏陶、激励和鼓舞；教师通过自己“艺术化”的语言在课堂上尽情挥洒，点石成金，教得


轻松而自信，学生在课堂上引耳倾听，学习、顿悟、提高，最终也能体会到自主学习带来的乐趣。

教师，在了解自己更多的同时也要借鉴别人的优点，展现自己的特色，赋予学生灵动的“生命”，让自己拥有教学勇气！

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