村居说课稿

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《村居》说课稿



高城寺小学 蒋言俊



尊敬的各位评委、老师：

大家好！我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学一年级语文下册，第一单元第四课古诗《村居》。下面我将从以下五个方面阐述对本节课的设计，它们分别是教材分析，教法与学法分析，教学过程分析，教学评价。

一、 教材分析

教材分析主要体现在以下三个方面。 第一，教材的地位与作用。 《村居》是一年级下册第一单元的最后一篇课文。这是一组以“美丽春天”为主题的单元。《村居》为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图.学生们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，教师应通过这首古诗带领学生感受春天如诗般的意境及春天带给人的快乐。

第二、教学目标。

新课改的精神在于以学生发展为本、能力培养为重。我结合本班实际情况，确定如下教学目标：

首先，知识与技能目标: 通过对《村居》的学习，能够理解字、词、诗句的意思，体现出自主学习、合作研究的教学理念。

其次，过程与方法目标: 采用视频图画讲解课文，动作教学背诵古诗。 培养学生的发散思维能力。

最后，情感与态度目标: 教学过程中感悟古诗的精妙与丰富的内涵，从中受到美的熏陶，增强学生学习古诗的兴趣。

第三、教学重点与难点。

教学重点：学会本课生字、词；积累古诗，激发学生兴趣。

教学难点：领会诗句的意思，感受古诗的韵律美、意境美，感受春天的美好。二、教法与学法分析

为充分调动学生学习的积极性，突出重点、突破难点，以达到本节课所设定的教学目标，我设立了以下教法与学法。

1. 教法：主要采用视频引入法、音乐共鸣法、动作教学法、探索发现法、小组讨论法。

2. 学法：主要采用学生以画助记、动静结合、自主探索、合作交流的学习方法。

三、 教学过程分析

教学过程我主要通过以下四个方面来说明： 其一，激情引入 首先视频引入，让学生带着问题看视频。从视频中你看到了哪些春天的景色？用一两句话说一说。

【设计意图】用一两句话说说动画的内容，无形中训练了一年级学生的口头作文。

其二，探索新知 1. 学生自由读古诗

这一环节，我根据学生的个体差异，特设置了由易到难的两个问题。




①必做题：从这首诗里你看到了哪些春天的景象？（面向全班学生） ②选做题：试着说说这首诗讲了什么内容？（针对学有余力的学生） 2. 识生字

让学生自己当老师，自由发言，你是如何记住这些字的？学生教读。

【设计意图】让学生自己当老师，充分调动了学生的积极性。在他们扮演老师角色的过程中，自信心得到了很大的提高。 3. 解说古诗《村居》的诗意

通过图片提示，理解诗意。

【设计意图】有了图片的直观效果，学生理解诗句更容易。 4. 动作教学背古诗

播放我所代课的班级学生做动作诵读《村居》的情景，平时不爱表现不爱说话的学生这时候也都跟着动了起来，朗诵了起来。学生学习古诗的积极性空前高涨。

【设计意图】给古诗配上动作，使得课堂的教学变得灵活直观，新鲜有趣。符合低年级学生好动的心理。

其三，巩固新知：学生掌握了古诗的字、词、意后，逐步引导学生熟读及背诵，加深对诗文及意境的理解。

1、以画助记：图片提示背古诗。

2、以乐助诵：给古诗配上音乐简谱，不仅丰富了学生的音乐知识，学生在音乐的感染下也对古诗的情感得到了进一步的升华。古诗有了这么优美的旋律，学生怎能不热爱诵读古诗呢？

3、强化训练：在训练中尊重学生的个体差异，满足不同层次学生学习的需要。 其四，课堂小结

本节课你学习了什么？发现了什么？有什么收获？还有什么问题？这一环节需做到生生互动，师生交流，教师小结。

最后，让我们以《村居》为题，把美丽的春天画下来吧! 四、教学评价

本节课我始终让学生在教师的引导下积极主动探索，并在合作交流中大胆表达自己的想法，从而得出结论。为此我充分利用多元化评价，让评价始终贯穿于教学的全过程，也尊重了学生的个体差异，使学生认识自我，建立信心。

以上五点就是我对本节课的设计说明，不当之处望各位评委、老师批评指正，谢谢！

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