《涉江采芙蓉》教案-统编版高中语文必修上册古诗词诵读

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统编版高中语文必修上册古诗词诵读《涉江采芙蓉》

教学设计



教学目标：

1. 结合课下注释，疏通文意,当堂背诵。

2. 体味诗歌抒发的情感，有感情地诵读诗歌。 3. 把握诗歌所用手法，探究主人公形象。

教学重难点：

1.体味诗歌抒发的情感，有感情地诵读诗歌 2.把握诗歌所用手法，探究主人公形象。

教学课时：1课时

教学过程： 一、导入:

同学们，2020年十大网络用语中有这样一句，它的意思是说：秋天来了，情侣、好友或家人之间请喝奶茶，来表达相思亲密之情。同学们，你们知道是哪个网络用语么？（秋天的第一杯奶茶） 那么在一千八百多年前的汉朝，人们会赠送什么来表达对对方的相思亲密的感情呢？ 今天，我们学习的是《涉江采芙蓉》。同学们，相信这个答案已经揭晓（生答：芙蓉）。好，我们今天具体地来学习这首诗歌。

二、诵读诗歌，疏通文意，准确诵读。

首读诗歌，整体感知（明确任务：解决读音，及字、词、句意）：

1.学生齐读诗歌（提示：二三式）。（板书题目）

2.给学生1分钟左右时间，结合课下注释，勾画出不确定读音的字词及不理解的字词。

3.1分钟后，学生起来提出不确定读音的字词及不理解的字词。（预设：如果没有学生起来说，随机提问学生起来回答我提前准备好的：遗、还顾）

4.小组抢答，解决刚同学提出来的疑难问题。（第3步和第4步交叉进行）


5.疏通句意。分析诗句情感（引导学生朗读时语气的轻重缓急），有感情诵读（可单读，也可齐读），播放音频，学生再齐读（放配乐）。如不完善，其他小组起来补充。（学生疏通文意时，我板书。）

三、自主合作，探究鉴赏。

现在，我们已经把诗歌的读音解决了，字词句意疏通了，情感也大致掌握了。 魏晋南朝时期文学批评家钟嵘在《诗品》中这样评价《古诗十九首》里面的诗歌：“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”魏晋南朝时期文学批评家刘勰在其《文心雕龙》中就这样评价《古诗十九首》里面的诗歌的特色：“五言之冠冕也。” 这首流传了将近两千年的经典名篇还有哪些地方值得我们探究、鉴赏呢(提示：字词、感情、手法、意象、意境、抒情主人公形象等）？（ppt展示） 学生小组讨论。

预设：1.采摘芙蓉。抒情主人公形象的高雅以及所表达感情的纯洁、美好。

2.前两句：意境高洁、清幽。“芙蓉”、“兰泽”、“芳草”

等意象，让人感受到抒情主人公形象的高雅以及所表达感情的纯洁、美好。

3.以乐景写哀情（反衬，情景交融）（前两句写采莲是轻松愉快的，后两句的情感陡然迷惘悲伤了起来。）（补充一首相关诗歌）

4.押韵。增强诗歌的韵律感和节奏感。 5. 对（悬）写法（主客移位）。从对方下笔，想象对方思念自己的情形，从而委婉含蓄地抒发真挚的情感。（补充一首相关诗歌）

6.叠字（浩浩：更突出了道路的漫长，路途绵延无尽的感觉。）

7.设问（自问自答。无人陪伴，自言自语，孤独。）

8.想象联想（最后两句；主人公由眼前想到以后的生活，有了更深地担忧。）

9.抒情主人公是男子，还是女子。

四、学以致用，小试身手：

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