教师线上师德培训心得体会

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教师线上师德培训心得体会

师德是中华民族十分看重的美德之一。老师道德是一种职业道德。2021年5月印发《关于加强和改良高校青年老师思想政治工作的假设干意见》，就加强和改良高校青年老师思想政治工作作出部署，将建设师德考核档案。今日为大家细心预备了老师线上师德培训心得体会，盼望对大家有所帮忙! 老师线上师德培训心得体会

我们所处的时代是个信息化时代，各行各业一日千里、日新月异，老师行业也不例外，所以，要想成为一名优秀的老师，让学生学得简便，教者教得开心，的确是件不容的事。老师每一天担负着繁重的工作，在这种情景下，就更应加强师风师德建立。近段时间来，经过学习《中小学老师师德行为标准》，心中不由得产生一种对教导事业剧烈的职责感和使命感，应集中精力、集中力量承当起培养下一代人的职责，塑造为人师表的良好形象。 一、爱岗敬业，乐于贡献

老师要做到爱岗敬业，首先就应该酷爱教导、酷爱学校，树立坚决的教导事业心。仅有我们真正做到甘愿为实现自我的社会价值而自觉投身这种平庸工作，对教导事业心存尊重，甚至能够以苦为乐，以苦为趣，才干产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平庸的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问构造的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄予方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、沟通方面有"究天下之际，通古今之变，成一家之言'的自立感，在人际交流方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到快慰。人的一生是应该有个明确的目的，为幻想而奋斗，虽苦但乐在其中。酷爱教导事业，关怀学校关注事业的进展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份光荣，严格要求自我，才干赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。 二、善待学生，安于教学

教导学生，最重要的是要倾注爱心。老师没有深切的爱就难以收到幻想的教导效果。用爱心架起师生心灵的桥梁，留意寻觅他们身上的闪光点，准时赋予褒扬，增添学生学习的自信念。酷爱学生、关怀学生的生活，准时了解学生的思想情况，准时排解学生的思想困惑，公平地处理学生之间的矛盾纠纷。理解"差生'，从不冷嘲热讽，而是耐烦地帮助他们找差距，给他们支配适当的主角，让他们找到自我的位置，感觉到自我存在的价值。对于他们的一点点提高准时赋予鼓舞，使他们感到自信。 三、酷爱学生，建设良好师生关系

酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和进展的坚实根底。老师对学生的爱，与普通的人与人之间的爱有所不相同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教导事业的深刻理解和高度职责感，来源于老师对教导对象的正确认识、满腔热烈和无限冀望。所以，我们说，师爱是一种弥漫科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自我的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到安康的进展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它能够有力的把学生吸引到教导过程中来，激发学生进行自我教导的动力，推进学生朝着培养目标所指引的方向攀登。所以，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应该做到的就是酷爱学生。

苏霍姆林斯基也以往说过："我一生中最主要的东西是什么呢我会不假思索地答复：酷爱儿童。'可见，乐于把爱贡献给全体学生是我们必备的道德素养。

酷爱学生，就要敬重学生、相信学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的独特、喜好和保密。仅有敬重学生，相信学生，才干建设一种平等、和睦的师生关系，才干培养出人格健全的学生。任何容易、粗犷、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。所以不允许老师粗犷批判、压制、体罚、训斥、辱骂、挖苦学生。

俗话说："良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒'。当学生遇到困难时，就要用热烈的话语鼓舞他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别遗忘用他的"闪光点'燃起他的自信念;当学生疼痛时，应尽量设身处地地说些劝慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，如果自我是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法，与学生交谈常要换位思量，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的进展。仅有坚持这样做，才干建设良好的师生关系，才干树起良好的师德形象。 四、廉洁从教，严于律己

廉洁从教是处理教导教学活动与个人利益之间关系的准那么。在新的形势下，把廉洁从教作为老师道德标准，更具有鲜亮的现实性和针对性。

廉洁从教就是要求老师在整个教导教学生涯中坚守高尚情操，发扬贡献精神，自觉抵制社会不良风尚影响，不利用职务之便谋取私利。教导本身作为一种育人活动，不能用经济活动逻辑代替教导活动逻辑，不把育人过程等同于商品交换过程。近几年来有些人把教导活动作为营利性活动，把赚钱当作一切活动的出发点，对教导事业和老师形象带来严重的负面影响。廉洁从教是老师堪称人师的人格前提，是社会对老师素养要求的重要资料，也是老师育人的品德根底。老师廉洁从教有助于良好社会风尚的构成和进展。 1、树立正确的义利观。坚持大义为先，私利居次，要抵制金钱、名利的诱惑，拒腐蚀、不取不义之财、非法之利，不贪受学生及家长的财物，不贪占团体与他人的财物，不沾染社会上的不良恶习，始终以廉洁的道德品格为学生与世人作出表率。

2、公道执教。廉洁从教，在教导教学活动中公平、公道地看待每一个学生，不能因学生性别、智能、家庭情况、学生家长等差别而实行不相同的看法和情感模式。老师从教的公道性，充分反映了老师人格的崇高性。

3、廉洁自律，洁身自好。老师应用廉洁的规范来进行自我约束，自觉坚持清廉清纯的作风，这是廉洁从教的最浓厚的思想根底。仔细学习科学理论，树立正确的人生观、价值观，加强师德涵养，养成廉洁自律、洁身自好的习惯。从小事情做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之物。要长久坚持清廉自守，持之以恒，使老师廉洁自律的形象成为无形的教导力量。

总之，加强师风师德建立，塑造为人师表的良好形象。不是一朝一夕的事，这须要长时间的老师自身的高尚人格来感染和教化学生，须要我们每一个教导工用自我的言行去实践，以求得社会对老师的敬重和理解。故然，作为一名教导工，经过学习我决心以于漪为典范，时时到处为之高规范，严格要求自我，勤奋工作，进取进取，进一步加强师德师风建立，不断提高自我的业务本领和水平，以丰满的热烈和和气的工作看法看待每一个学生，时刻关爱学生的安康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的进展作出自我应有奉献! 老师线上师德培训心得体会

师德是作为一名老师必备的根本素养。20xx年8月我作为一名新老师参与老师岗前培训师德理论学习。让我有幸目睹了许多优秀老师的风采。在推行素养教导的今日，要求老师必需具备：崇尚的老师道德、先进的教学理念、丰盛的学问储备、较强的业务能力、灵便的教学办法、较高的教研水平和有效的育人技能。老师是进行道德品质教导的教导者，自己必先承受教导，自身必需具有高尚的道德品质，才干以身立教，为人师表。雨果先生曾经说过："花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶


的事业是平庸而谦逊的。'其实老师这个行业就象那悄悄贡献的绿叶。"师者，所以传道、授业、解惑也。'惟独对"怎样做一名老师'这一问题有深刻的认识，才干提出对自己更高的要求。作为一名人民老师，肩负着培养有抱负、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的重任，自己的为人处事、治学看法、行为习惯都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作风表率，必需要做到： 第一、酷爱教导事业，勇于承当责任。

老师的的工作是神圣而清苦的，正如闻名教导家陶行知所说的"捧得一颗心来，不带半根草去'。作为一名老师，我们应当具有剧烈的使命感，要将所有的精力投身到教导事业中，投身到教学实践中。， 第二、虚心好学，刻苦钻研。

要不断更新和充实我们的学识，做到真正的博学多才，惟独不断地丰盛和进展自身的学识，才干更好的"传道、授业、解惑'。惟独当你不断地致力于自我教导时，你才干教导好别人。而在敢于担当培养一个人的任务以前，自己就必需造成一个人，自己就必需是一个值得推崇的模范。而惟独虚心好学，刻苦钻研，才干对得起老师这一神圣的职业。

第三、为人师表，教书育人，做好表率作用。

老师在教导工作中的示范作用是巨大的，教师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因而，老师必需十分留意自身的涵养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时到处做学生的良好典范，把自己慷慨得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和气的看法，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等良好形象，形成一种无形的教导动力，去感召学生，启迪学生，终于到达为人师表，教书育人的目的。

通过老师师德的培训，我又一次认识到老师作为人类灵魂的项目师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。 老师线上师德培训心得体会

通过这次师德师风的培训，我深刻地认识到学生、家长和老师共同组成了一个教导教学的有机整体，其中老师起着最关键的作用，惟独老师寓德于教、为人师表、以身作那么，才干使这个有机整体取得最正确的教导教学效果。因此，老师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一，它不仅影响着学生学习情况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理安康的进展水平。 一、看待学生一视同仁

老师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的，老师的一言一行、一举一动，都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而，许多老师至今却还并未明确地意识到这一点，以致于对学生心灵的关心向来以来漠然而无知，由此所引起的心灵损害也就断然不行避开了。 二、学会与学生沟通

因材施教是教学必备条件之一。实际上，许多老师行为偏差，也正是由于不了解学生的心理特点而造成的。

我们常说，教学要获得应有的实效或效果，必需依靠于我们对教导的两条根本逻辑的遵循。 一条是，教导的内容合乎社会的要求。这是从教导与社会的关系来看的，教导首先是一种社会现象，它必需为社会的政治、经济效劳，才会有安身立足之本，因而，教导要紧紧地随时代的脉搏，时时关注重社会的进展和需求。

另一条就是，教导还必需遵循儿童身心进展的逻辑。即，教导的内容与方式都要合乎儿童的年龄特征，这样，教导才会成为儿童自身的须要，并为儿童所承受。而这一条主要是从教导与人的关系出发来看的，这就是说，教导还是一种培养人的实践活动，假如教导脱离了人的身心实际，则，就很难言人的身心进展

了，因而，教导中的有关年龄特征的问题，是不能被忽略的。以人为本，以人的身心素养为本，这不仅是教导的出发点，而且也是教导的终于归宿，对此，任何人都是不能忽视或轻蔑的，否那么，就无真正的教导效果可言！因而，从心灵关注的角度来看，儿童的心灵具有可塑性，同时也是一颗脆弱的心灵，一颗向上的心灵，一颗擅长学习的心灵。所以教导的效果，并不在于教导内容本身的正确与否，而主要在教导内容与教导方式是否贴近和合乎受教导者的身心实际。同时，合乎儿童身心实际的教导，又首先是建设在对儿童年龄特征的敬重与了解根底之上的，要关注学生心灵的成长，要使老师真正具有一种富有实效的教导行为，老师就必需仔细讨论和了解学生的心理特点与年龄特征，并以此作为教导的起点。 三、控制教导的方式与艺术

心灵关心在了解了学生心灵发育的特点之后，还应留意控制一些详细的教导方式与艺术，这是教导怎样更好地防止教导损害，避开无意损害，铲除故意损害的又一重要的前提条件，在学生心灵成长的道路上，须要老师的辅助，老师对学生的帮忙要得体，爱学生，还要会爱学生。爱，不仅仅只是一种付出和赋予，它包含了丰盛的内涵和灵巧的艺术，爱是贡献，爱也是理解；爱可以通过称心而传达，爱同样也可以通过不称心而流露；做为老师，就要体察学生心灵的改变，学会附耳细说，学会正面示意。尤其是老师的评价性语言，其意义对于学生而言，不是终生的，也是短期内难以忘怀的，无意损害是无心的结果，但无心之过变有过，归根究竟，还是与老师的素养有关。

典范是最好的教员，虽然典范是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上基本无法得到的东西。典范的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教导人、启示人。行动就是力量，与空洞的说教不同，典范无时无刻不在影响一个人，鼓励一个人，它给人一种潜移默化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取学问的主要通道。不论看到什么，他们都会无意识的仿照，不知不觉中，学生与他们身边老师的行为模式就会格外临近。既使一些细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不行低估的作用。往往是老师谆谆教育的东西忘得干二净，而老师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我掌握等详细行为仍然留在学生心中并产生影响。

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