案例教学法在初中道德与法治教学中的运用

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《案例教学法在初中道德与法治教学中的运用》，欢迎阅读！

案例教学法在初中道德与法治教学中的

运用

摘要：“案例教学法是一种以案例为基础的教学法，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色。”这种教学方法对于确立学生在学习活动里的主体地位，转换教师和学生之间的传统相处模式并促进学生独立与创新意识的培养意义重大。文章立足于初中道德与法治教学活动展开探究，分析在初中道德与法治教育工作里如何采用案例教学法，不断提升学生的道德与法治，学习思维能力。

关键词：案例教学法；初中；道德与法治

案例教学法在初中道德与法治教学当中的运用，首先强调教师要学会选择正确的案例，然后再分析如何转换自己在传统课堂里的引导定位，鼓励学生在学习活动当中去展开自主学习和探究。文章立足于这一核心思想，首先探究初中道德与法治教学存在的现实问题，然后分析如何进行案例教学法的有效应用。

一、初中道德与法治教学存在的现实问题分析 （一）学生在学习活动里过于被动

初中阶段的道德与法治教学相较于小学的思想品德具有非常多的不同，一方面，初中道德与法治教学将融入学生中考考核的参考范畴。另一方面，初中道德与法治学习内容更加严谨繁杂，其中有非常多的知识都是不容许出现失误的。在加之初中阶段的学科数量增多，很多教师在道德与法治教学工作里常常陷入被动状态。例如有些道德与法治教师在实际教学工作里觉得课程时间非常有限，在推进课程教学进度方面的压力比较大。于是教师就会一味的以自我为中心来进行课程进度的安排，为了提高效率会直接对学生进行统一的计划，要求学生按照自身的教学计划来推进学习活动。在这一些思维的影响之下，很多学生的道德与法治


学习都是被动的，他们甚至缺乏独立思考和计划的能力，并不利于现代化创新思维和独立意识的养成[1]。

（二）学生的道德与法治学习主动性不强

通过观察初中学生的道德与法治学习情况，我们发现相当一部分学生在学习活动里的主动性并不强，他们通常受到个人兴趣等多样化因素的影响。例如，有的学生不愿意背诵道德与法治相关的知识点，在学习活动里通常依赖教师或其他同学的帮助等等。现实情况的存在，充分说明案例教学法，在初中道德与法制教育工作里没有得到充分运用，使很多学生缺乏独立学习和思考的能力，这并不利于现代化人才培养机制的构建与完善。

二、案例教学法在初中道教与法治教学当中的应用策略分析 （一）重视进行案例的选择与融合

要想使案例教学法真正发挥实质性的教学作用，教师必须结合课堂当中的不同知识点来进行案例选择，使这些案例及突出某一知识点的重要意义又能够实现商战案例分析的过程获得一定的知识启发与能力提升。所以案例的选择与知识点的有机融合至关重要。例如教师在引导学生开展《人民当家作主的国家》这一部分内容学习的时候，首先需要引导学生了解我国的国家制度，分析我国为什么是人民当家作主的国家。于是教师就可以通过引入一些合理的案例来进行分析，比如将新闻联播当中一些关于民生建设，经济建设的内容片段截取在课堂上要求学生观看这些片段并展开讨论，分析国家这些政策背后的根本原因。这些案例显然与学生的日常生活息息相关，学生也能通过这些案例来真正意义上了解我国的国家制度与社会制度，最终促进学生该部分知识的深刻理解与消化[2]

（二）充分融合现代化教学科技手段

要想在有限的课堂教育当中进行多样化的案例融合，技术方面的支撑也是必不可少的。因此教师在引导学生进行道德与法治知识学习的时候一定要敢于尝试互联网技术以及多媒体教学手段。例如教师在引导学生展开某1单元的知识学习时可以通过互联网来进行对外学习资源的拓展，引入更多有关学生所学内容的经


典案例来和学生共同探讨。除此之外，教师还可以通过多媒体教学工具来进行不同案例的优化表达，既节约了课堂教学实践又丰富了课程教学的知识元素，在多样化案例的讨论与思考当中增强学生的道德与法治专业素养。

结语：总而言之，针对现当代学生开展道德与法治教学工作的时候，案例教学法对其创新能力与思维能力的培养意义重大，教师必须要在自身教学工作里不断分析这种教学思维的优势并结合实际情况加以运用。除此之外，还要重视进行案例与所学内容之间的有机融合，充分借助现代互联网技术与多媒体教学工具来进行课外学习资源的，在丰富的案例研究与讨论当中，增强学生对于道德与法治知识点的理解与吸收能力。只有教师在案例引入与体系构建方面得到有效提升，学生的道德与法制核心素质才能得到有效培养。

参考文献：

[1]王耀东.“生本教育”理念下小学数学复习课教学策略探究［J］.甘肃教育，2018（12）.

[2]麦惠芳.思维导图在小学数学复习课中的有效应用[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”论文集（七）.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:90-91.

本文来源：https://www.dy1993.cn/4uP4.html