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《幼儿健康生活教育》读后感
单位：琉璃河镇中心幼儿园 姓名：周 雪 艳
日期：2010年6月26日
《幼儿健康生活教育》读后感 房山区琉璃河镇中心幼儿园 周雪艳
最近，读了范慧静老师主编的《幼儿健康生活教育》，使我受益匪浅。书中提到：教育好每一个幼儿，是所有教师及家长的愿望，但教育必须尊重幼儿的年龄特点及发展规律。幼儿期是一个人身心发展的重要时期。健康的身体和心理是实现幼儿全面和谐发展的基础和重要条件。
健康是儿童成长发展的起点，是人类幸福生活的基础，是事业成功的重要保障。《纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在高度重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”
《幼儿健康生活教育》这本书是为幼儿园一线教师对幼儿实施健康生活教育而编写的一本教材。本书包括四个方面的内容：第一部分是幼儿健康生活教育的理论基础。第二部分是组织与实施部分。第三部分是依据各年龄段健康教育的内容与要求，挑选出的适宜集体教学的活动案例。第四部分是一些经验和研究论文。
读过这本书我有很多的感想，以往我对健康的认识就是身体器官健康、正常，没有疾病，孩子们活蹦乱跳，吃得好，睡的香就行了。这本书中明确提出了，健康不仅包括生理状态，还应包括心理状态和对自然、社会的适应能力。一个人只有在身体健康、心理健康、社会适应性良好和道德四个方面都健全，才算是完全健康的人。
教师应该根据幼儿身心发展特点，帮助幼儿提高对健康生活的认识水平，改善幼儿的健康生活态度，培养幼儿的健康生活行为，保护和促进幼儿健康成长的系统的教育活动。幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部的范畴，通过幼儿日常生活中的每一个环节渗透健康知识、改善幼儿对个人卫生和公共卫生的态度，培养幼儿的健康行为，使幼儿在日常生活中逐渐建立起健康的知——情——行的统一。“身心并重”是幼儿健康生活教育的核心，因此教师在实施教育的过程中理应接受并尊重幼儿的个体差异，做到因材施教。
书中将《纲要》对健康生活教育的目标进行细化，使其更具有层次性和可操作性，方便我们教师的使用。在幼儿健康教育实施中应该注意方法的针对性、多样性和趣味性。教师在选择教育目标与内容时要把握好时机。比如：5月份时，
我园有一名幼儿患手足口病，利用这个契机，我园及时开展手足口病宣传、防病教育。教师利用多媒体，下载一些手足口病的发病照片供幼儿直观观察，请幼儿讨论怎样做好预防，发病后怎样处理等。这样的教育活动来源于幼儿身边发生的事情，教育效果非常显著。
读了这本书，我还对幼儿健康生活教育的组织与实施中对教师的要求、对环境的要求、实施教育中应注意的问题等有了更深入的了解。在进餐教育中，刚入园的幼儿有很多不会自己独立进餐，不会用勺子、挑食、偏食，这时教师不要苛求，对于幼儿原有的进餐习惯要给与理解与接纳，不要指责、不要埋怨，我通常是采取创造良好的进餐环境，比如放些轻音乐，鼓励幼儿尝试而不强求，减轻幼儿进餐压力，与家长沟通，取得家长的配合，利用大带小，利用娃娃家游戏等方法。给幼儿一段时间，逐步适应，逐渐改变原有的不良的进餐习惯，养成良好的进餐习惯。当幼儿有进步时要及时表扬，肯定幼儿的进步。使幼儿感受到老师一直在关注他，老师和家长都能看到他的进步，喜欢他这样做，从而使幼儿有动力坚持下去。
书中还对一日生活中的饮水环节、如厕环节、睡眠环节、盥洗环节、保健教育、安全教育等方面的组织与实施提出发展目标与具体的要求，最实用的是书中收集了很多家园教育的案例、幼儿健康教育教学活动案例、幼儿健康教育的一些成果等，能为我们的工作提供指导与帮助。
本文来源：https://www.dy1993.cn/4rt.html
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2022-08-16
