探究滑轮的作用说课稿

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《探究滑轮的作用》说课稿



一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课是建立在学生探究了杠杆知识之后，对简单机械的引申扩展。本节课既是对杠杆原理的延伸，又是对后面学习作准备，所以本节课是简单机械的重要内容。这节课有两个突出特点：一是有大量的学生探究活动，在实践中找到规律，符合学生的认知规律。二是本节课贴近生活，趣味性强，利于激发学生的学习兴趣。

（二）教学目标 1、知识技能

（1）知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点，能根据杠杆平衡的条件对滑轮进行理论分析。

（2）知道使用滑轮组时拉力与物重的关系，会组装简单的滑轮组。 2、过程与方法

通过实验观察和理论分析，探究两种滑轮的作用和实质，培养学生的观察能力的理论分析能力。 3、情感、态度与价值观

通过了解简单机械在实际中的应用，初步认识科学技术对社会发展的作用。 （三）教学重点难点

教学重点：

探究定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用。 教学难点：

滑轮的性质和判断滑轮组的省力情况。 （四）教具准备

多媒体课件、支架、滑轮、细绳、钩码、测力计、铁架台。 二、教法和学法 1、教法分析：

从整体上，本着“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，指导学生认识滑轮在生活和生产中的应用，再探知认识滑轮的作用。在指导学生认识滑轮的作用时，根据循序渐进的教学原则，先分别认识定滑轮和动滑轮的作用，然后再认识滑轮组的作用。 2、学法指导

通过科学探究，学生利用阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法寻求知识，从而培养初步的探究能力，提高应用知识解决实际问题的能力。

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教学方法：阅读法、观察法、实验法、提问法、讨论法、归纳法

教学流程：提出问题——思考分析——进行假设——实验探究——加以应用 三、教学思路

（一）复习旧知、引入新课

通过复习杠杆原理、分类等知识，为学生进一步认识滑轮的本质预先打下伏笔，做到前后照应。

利用生活中滑轮的课件，吸引学生的注意力，通过提问的方式激发学生的求知欲，进而介绍滑轮。这样的引课，自然贴切，易于学生接受。 （二）新课教学 1、引申指导

通过图片和实物引导学生认识滑轮的分类和结构，在此基础上展示在各种场合下滑轮都是被怎样应用的。由学生依据观察，利用给定的器材，小组合作设计并组装滑轮，而且能够提升重物。此时教师应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导，在学生能够正确组装的情况下，教师通过点评加强学生的印象。 2、活动探究 （1）定滑轮

提出猜想：①定滑轮有什么作用？这有什么好处？②使用定滑轮提起其他重物省不省力呢？

设计实验：学生分组讨论，师生共同研究，提出实验要求：探究拉力与物体重力的关系，探究拉力自由端移动距离与物体上升高度的关系。并设计记录表格。 动手探究：学生采用小组合作的方式，开始探究实验此时教师也应参与到学生中间，观察学生的活动，并适时给予指导。对于由于实验误差导致的数据偏离，教师要及时纠正，以免导致错误实验结论的得出。

分析归纳：根据学生的实验数据，进行分组讨论、分析并归纳，总结出定滑轮的使用特点：使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

合作交流：让学生自主提问，谈谈实验设计和操作的体会等，最后教师利用多媒体课件进一步揭示定滑轮的本质：定滑轮可以看作一个等臂杠杆。 （2）动滑轮

在定滑轮的探究结果之上，引导学生探究动滑轮的使用特点。

提出猜想：①动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同？如果不同，会有什么不同？②只用一个动滑轮提起重物的时候，要使重物往上升，人必须往哪个方向拉绳子？这说明动滑轮能不能改变用力方向？③动滑轮省不省力呢？为什么会这样？

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