陈鹤琴

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陈鹤琴先生是我国幼儿教育的开拓者和奠基人之一。他从研究儿童心理、家教教育、幼儿园教育和幼儿师范教育到开办实验幼稚园、公立幼师、国立幼专和高师幼儿教育系，创建了中国化和科学化的幼教理论和实践体系，对我国幼儿教育作出了划时代的责献。在当时幼稚园课程非常混乱的状况下，他根据中国的国情，从课程着手，探索改革幼儿教育之路，形成了独具特色的幼稚园课程思想。特别是其思想指导下的主题活动课程遂成为我国20世纪2 0～4 0年代幼稚园课程的基本模式。这一改革使我国的幼稚园课程趋向中国化和科学化，缩短了我国与国际幼儿教育的差距。在今天幼儿园教育课程改革再掀热潮的情况下，重新学习和研究陈鹤琴的幼稚园课程思想对我们仍然会产生诸多有益的启示。

陈鹤琴先生的幼稚园课程思想

陈先生的幼稚园课程思想包含着非常丰富的内容，可以看出陈先生的幼稚园课程思想体现了以下几个方面的主旨： 第一、儿童身心是整个发展的，幼儿的生理和心理的发展基本是同步的；儿童的生活也是整个的，不论幼儿的衣、食、住、行、人际关系，对事物的各种学习，他所得到的刺激是全面的，互相联系的。 第二、保教目标的整体性。幼儿体、智、美、劳、全面发展的教育总目标是整个的，虽然各育有自己的具体目标，但与其它各育是互相联系不可分割的整体。 第三、幼儿一日活动的整体性。教育总目标和具体保教目标及各科教育内容都要通过一日活动的各项活动逐步实现，所以一日活动也是一个整体教育活动，各科活动之间相互联系，都渗透着教育目标。 第四、幼儿园、社会、家庭三方面教育的一致性，只有三者保持一致性，才能对孩子产生整体教育效益。 总之，陈先生的幼稚园课程思想体现出的一个最基本的特性就是整体性，也就是说，幼稚园的课程改革要从整体目标出发，将目标渗透到各项教育活动中，以获得整体的教育效益，促进孩子在已有的基础上得到最大限度的全面发展。

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