语文课本燕子的教学设计

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语文课本燕子的教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情*与趣味的熏陶，发展个*。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

【教学过程】 一、导入新课

录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。 二、图文结合，体会小燕子的外形特点 １、自由说说对小燕子的了解。

２、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。 ３、全班学生齐读。

４、对比读，体会形容词的作用： （突出了燕子的特点）

⑴一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪*似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

⑵一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 ５、指导有感情地朗读这一自然段。 （语调轻快，流露喜欢之情）

三、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句 １、师导入：

众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春*增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

２、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会： ⑴文中具体写了燕子的几种飞行姿势？

⑵文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？


⑶用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？ ⑷读文想象文中所描绘的画面，用--画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

３、逐题反馈，欣赏佳句：

“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

４、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

四、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心 １、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

２、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求： ⑴批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？ ⑵画出你不理解的句子。 ３、逐题反馈： 用得好的词语或句子：

“落”──写出了小燕子的轻盈、迅速。

“痕”──使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”──比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

含义深刻的句子：

“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”──“春天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

４、有感情的朗读这一自然段。 五、总结全文，学习作者的写作手法 １、总结文章的内容。

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