大班绘本社会活动《苏菲生气了》

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大班绘本社会活动《苏菲生气了》



大班绘本社会活动《苏菲生气了》

……《苏菲生气了》这本绘本，绘本以“苏菲生气了”这个导火线，利用丰富而细致的画面内容向我们描述了主人公“苏菲”生气了之后凭借自己一个人对消极情绪的体验与发泄，找到了在生气时让自己心情平静下来，重新获得快乐的的好办法。无疑这对孩子们来说是一个非常鲜活而贴近孩子们生活的教材，它能帮助孩子解决“生气了该怎么办”这一问题，所以我设计了绘本教学活动《苏菲生气了》。 首先来看目标的制定，目标一：……结合大班幼儿的年龄特点及《3—6岁儿童学习与发展指南》健康领域中所提及的教育建议，其中，5-6岁幼儿要经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气；能随着活动的需要转换情绪和注意。我把活动目标定位在大班社会领域。 其次来看环节的设计，对应目标设计了五个环节，即⒈导入环节：观察人物，激发阅读图书的兴趣；……运用各种情感体验方式逐步引导幼儿和“苏菲”一起走出“生气”。 一、唤醒式的体验。 唤醒式的体验是指用一定的方式来调动或激活孩子们相关的情感体验…… 《苏菲生气了》活动的第一环节的设计主要是了解幼儿对生气的感受。先引导幼儿观察主人公“苏菲”的表情之后，再请幼儿大胆猜测导致苏菲生气的一些因素，旨在让孩子们结合自己的生活经验说说产生“生气”的原因，以及对“生气”的感受。通过这样的谈论，教师可以了解幼儿对“生气”的体验基础上进一步地去理解、关注幼儿的消极情绪。 二、换位式体验。 换位思考是一种思维方式，幼儿通过将心比心，设身处地让自己站在对方的立场上体验和思考问



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题，……通过做一做、看一看、评一评让幼儿更深刻地体验到苏菲生气时的心情，此外，这个环节也能帮助孩子宣泄自己的消极情绪。 三、改善式的体验。 改善式体验是在唤醒式体验的基础上而开展的……此基础上再引导幼儿用简单地图示记录法寻求排解怒火的好方法，幼儿通过绘画方式充分表达自己对“生气—不生气”的思考，而最后设置的作品评析环节能够让每个孩子都得到展示和交流的机会，最终将个体经验转化为集体经验，从而让孩子通过互赏获得更多排解怒火的好方法，让此环节的落实更为有效。 ……让他们在心理

健康活动中充分体验自由表达和创造的快乐，帮助幼儿增强自信、

一步步走向成功，让孩子们在自由、和谐环境中健康、富有个性成长。

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