八年级下册第一节 基因控制生物的性状教案

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集体备课：八年级下册

第一节 基因控制生物的性状（教案）



一、教学目标 1、知识与技能：

①理解遗传和变异的概念。

②举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 ③举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 ④举例说出生物的性状是由基因控制的。 2、过程与方法：

通过细致的观察分析图片、文字及实验资料的学习活动使学生分析 整理归纳得出遗传、变异、性状、相对性状的概念、基因控制生物 性状的结论。 3、情感态度与价值观：

①通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树 立生物多样性及保护的观点。

②培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法，并关注转基因技术 给人类带来的影响。

③通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性 的重要意义。 二、教学重难点 1、教学重点：

①举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。 ②举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 2、教学难点：说出生物的性状是由基因控制的。 三、课前准备

①准备同学熟悉的性状、相对性状的媒体资料。 ②和学生内容顺序一样的性状调查表。 ③转基因鼠实验过程的动画。 ④转基因生物、食品等媒体资料。 四、教学方法

启发引导法、演示法、谈话法、头脑风暴、合作学习 五、课时分配 1课时 六、教学过程 （一）、导入

开展活动“爸爸在哪儿”请学生参与活动，适时提问： 引导学生总结得出遗传和变异的概念。 1、 学生讨论分析回答问题。


2、从观察中学生总结得出遗传和变异的概念。 引入新课，激发学生的学习兴趣 二、生物的性状及相对性状

1、通过开展小游戏“我说你猜”请学生通过语言的描述来猜测是什么生物。

2、展示常见人体性状视频，请学生自主探究学习，完成学案。师生共同进行数据统计。

3、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？

4、引出性状和相对性状的概念，进行理解，学会应用。 5、学生活动： （1）、参与游戏，通过同学语言描述猜测是什么生物。 （2）、观看人体性状图，进行自我判断。

6、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。

通过游戏和自主学习，让学生体会什么是性状，从学生身边的实例出发，理论联系实际，更有利于学生对概念的掌握和理解。 培养学生小组自主合作学习的精神。 三、基因控制性状 1、出示转基因鼠资料

2、播放动画，请学生完成学案。

3、让学生尝试回答转基因超级鼠的产生过程， 教师进行适当的点拨。

4、提问： 亲代性状是怎么传给子代的？

引导：基因控制生物的性状，有的也会受环境的影响。 5、观看动画 “转基因鼠的启示”。

小组讨论：转基因超级鼠的产生过程，完成学案上的相关问题并进行交流。

小组讨论并归纳出“基因控制生物的性状，环境也会影响生物的性状”。

通过动画深入了解转基因超级鼠的产生过程。使教学内容深入浅出。

四、转基因技术的应用

1、教师出示问题：说说你所知道的转基因例子。 2、播放转基因鱼的视频

请学生分析讨论对转基因食品，我们的态度是什么? 观看视频 进行讨论：

渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习

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