幼儿园中班教师读书笔记

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上海市浦东新区澧溪幼儿园

读《孩子，把你的手给我》有感

澧溪幼儿园 赵琳

同事在看《孩子，把你的手给我》，于是便问这书是讲什么的，同事说道此书讲得是父母如何有效的和孩子沟通和一些与孩子实现真正有效沟通的方法。想想自己最近在家老是对女儿发火，对她越来越没办法了，于是便问同事借了这本书看，希望能从书中借鉴一些和女儿沟通和教育的方法。

书中的第一个故事：南希五岁时，第一次去幼儿园，她的妈妈陪着她，她看着墙上的画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”南希的妈妈感到很尴尬，她不满地看着女儿，赶紧告诉她：“把这些漂亮的画说成难看是很不友好的。”（看到这里我觉得这位妈妈说的没有错呀，如果是我和女儿我也会这样说，于是我带着疑问往下看。）一个明白南希问题含义的老师笑着说：“在这儿，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。”南希脸上露出了灿烂的笑容，现在她已经得到了她隐藏的问题的答案：“如果一个女孩画画画得不好会怎么样呢？”接下来，南希拿起一个坏了的玩具消防车，自以为是地问道：“谁弄坏了这辆消防车？”她的妈妈回答说：“谁弄坏了它跟你有什么关系呢？这儿你谁都不认识。”事实上，南希并不是真的对那个名字感兴趣，她想知道弄坏玩具的孩子会有什么样的后果。理解了这个问题之后，老师给了一个适当的答复：“玩具就是拿来玩的，有时候它们会坏，就是这样。”南希看上去很满意。她面谈的技巧让她得到了必要的信息：这个大人很好，即使画画得难看，即使玩具弄坏了，她也不会马上生气，我不需要害怕，待在这里很安全。南希和她的妈妈挥手告别，走到老师身边，开始了她在幼儿园的第一天。在这个故事中，孩子提出两个问题，妈妈从大人的角度回答了这两个问题；同样的问题老师也作出了相应的回答，从老师的回答中我被感动了，老师的回答是站在孩子的角度去考虑问题，并作出回答，每次都是走进孩子的内心，真正理解了孩子。而我在和女儿的交往中总是由自己的对于事物“对与错”的判断和女儿交流，经常忽视去读懂女儿的心。原来孩子的每句话都不仅仅是字面上肤浅的意思，而靠我们大人去细细研读。和孩子对话是一门有规则的独特艺术，孩子说话的信息里经常有需要我们解读的密码。孩子提出的问题里，往往隐藏着他们真实的担心、烦恼、愤怒、失望或者伤心。看了第一个故事我感觉到了自己在这方面好缺失，于是便急于想看完这本书，想把书中的精华完全的吸收。

还有这样一个例子：九岁的杰弗里从学校回来，看上去很不开心，他抱怨说：“老师让我们的日子很难过。”妈妈：你看上去很累。杰弗里：两个孩子在图书馆里吵闹，她不知道是哪两个，于是就罚我们所有的人站在大厅，几乎站了一天。妈妈：全班同学一天不上课，就那么静静地站在大厅里？怪不得你看上去那么累了。杰弗里：但是我跟她说了，我说：“琼斯小姐，我相信你能找到吵闹的那两个学生，所以你不用惩罚我们所有的人。妈妈：天哪，一个九岁的孩子来帮助老师认识到，因为少数人的行为不端而惩罚全班的人是不公平的！杰弗里：我没有帮上什么忙，不过至少她笑了，那是今天她头一次笑。妈妈：嗯，你没有让她改变主意，不过你确实改变了她的情绪。杰弗里的妈


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妈通过聆听、尊重儿子的感觉，承认他的想法，并且对他试图解决问题的努力表示赞赏，就这样帮助儿子平息了怒气。也许碰到其他的妈妈会先要确认你是否是两个孩子中得一个，然后再进行说教，但是这里杰弗里妈妈的做法是理解孩子的感受，能感同身受。书中还有许多的具体例子，通过这些典型的例子让我们要知道在与孩子的沟通交流中我们应该通过孩子的感受作出反应，而不是针对其行为。

我是一位妈妈，同—样也是一位幼儿园老师，在我的生活里，孩子永远是主角，她们填满了我的时间和我的空间。作为一位年轻的妈妈《孩子，把你的手给我》这本书给了许多的交流方法。同样作为一位幼儿园老师和孩子的交流同样需要具体的技巧，以便有效而人性化的处理教育中随时出现的令人烦恼的小事。这本书给了我许多思考和方向。记得一日活动中，琐碎的事情很多，哭闹、告状时时出现，刚开始有些耐心，但是见多了就不以为然了，后来常常会采用“冷处理”，把所谓“不听话”的孩子放在一边，现在想想，当时这些“不听话”的孩子是多么需要老师的理解，多么需要老师的关心，想到这里我的心开始内疚起来……心里痛痛地说到：孩子，对不起，老师没有第一时间的读懂你们……这本书对我的影响真的很大。一次带女儿去画画，画画那里同时还有很多的班，其中有一个托班，有个小女孩一直在哭，而且看她哭得很疲惫，应该已经哭了很长时间，我也看见她们的老师走到她身边几次，但是小女孩只顾自己哭。一下子我的职业病犯了，我开始向老师了解小女孩的情况：她叫瑶瑶，她每天来都要哭，每天都抱着她手里拿着的米奇，从来这里的第一天到现在从来没有说过一句话，小朋友玩她就抱着她心爱的米奇看着她们。听到这里我的第一反应是难道她是有自闭症？她的老师又说：也不知道，但是她妈妈来接她后，她会说话的，妈妈说在家里话很多，很会说的。对于她的了解后，我试图想接近她，但是她用动作很强烈的拒绝了我，看出她对人有着一种不信任和畏惧感。怎么办，于是我就拉了她班级的几个小朋友就在她的身边玩游戏，在游戏中，我看到了她在看我们的游戏，托班的孩子很容易玩到一起，一个简单的皮球就让他们玩得哈哈大笑，也许是同伴的笑声感染了她，我偷偷看地时候她在旁边也笑了，这个信息可是对我很重要，于是我把球扔给她，但是她还是一动不动，其他小朋友就说：瑶瑶不玩的，她只和她得米奇玩……于是我们继续玩，每次她笑得时候我都会把球扔给她，并给她关爱的眼神，但是她从来不会接。但是她笑了，我知道她对我应该没有了害怕的感觉。接着她们吃点心了，她由老师带领上厕所、小便然后坐在点心前，但是一动不动，从老师那里知道她就这样，从来不吃，老师们也已经见怪不怪了。这时她又开始哭了，嘴里叫着妈妈，我走过去，这次她没有拒绝我，我试图慢慢地让她靠在我身上，这样让她感觉有点安全感。于是我用柔和的声音说：“瑶瑶想妈妈了。”她对我看了看还是不停地哭着。“妈妈最爱瑶瑶了，常常陪瑶瑶玩，给瑶瑶买玩具买漂亮的衣服，所以瑶瑶特别想妈妈对吧！”这时她哭的更厉害了。“瑶瑶不哭，妈妈也在想瑶瑶，不过妈妈想的是笑嘻嘻的瑶瑶哦。”之后瑶瑶的哭声慢慢变轻到最后没有哭声了。接着我又问：“你的米奇很漂亮，哪里买的？我也想买一个送给和你长的一样漂亮、可爱的小女孩。”瑶瑶没有回答但是看着我笑了，于是我马上开始用猜得方法：超市买的？（瑶瑶摇摇头）

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