企业培训师考试不完整别下

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单项选择练习题(一)

1、所谓市场，就是一种商品的( )相互作用，

以决定其价格和数量的过程。(A)买方和卖方

2、 一般情况下，技术手段的更新和提高可以降低成本，

这时供给量就会相应( )(C)增加 3、 培训的市场竞争主要体现在培训内容和( )

两方面。(C)培训运行机制

4、劳动力市场是通过 ( )的运动，实现劳动 力资源的科学配置。B)劳动力的供给与劳动力需求

5、 国际上提出的新世纪教育培训的四大支柱是学知、

( )、学会共同生活、学会生存。(B)学做 6、 素质教育培训的育人目标是：坚持以( )为培

养重点，努力培养有理想、有道德、有文化、有 纪律的全面发展的国家建设需要的新型劳动者。 (B) 创新能力和实践能力

7、 职业资格证书是反映劳动者从事该职业所达到的

( )o( D)实际能力水平

8、 以下有关企业培训的观点中， 不正确的是( )。

(A) 培训是消费

9、 终身教育培训的基本理念认为职业教育不再是)o

( (C)终结性教育 10、 教育培训统计的目的是探求 ( )，寻求解决 问题的途

径。(B )教育培训的规律 11、 人力资源开发的基本内容是开发职业技能、开发

职业品质和开发职业( )o D)潜能 12、 (？？ )通常由 10—15 人组成，他们承担着从 前自

己上级的一些工作责任。(D)多功能团队 13、 岗位分析报告的撰写方法有两种，一种是

( )，另一种是再加工法。 ( B )实录法 14、 不是岗位分析维度文件维度的选项是() 。( C)

部门职能维度

15、 根据岗位职务分析制定培训方案时，要将岗位现

有员工工作业绩进行分析， 找出员工的( )。 D 能力差异程度和差异的能力类型

16、 一般职业能力测验是一种测量人们 ( )的测验。

(B) 一般职业能力倾向性

17、 笔试测验中，根据测验评定的标准， 分为( )

和常模参照测验。 (A) 标准参照测验

18、 测量工具的公平性是指它对不同的群体来说功能

上应具有( )。 (D) 一致性

19、 在培训项目开发的各环节中，关键环节是 ( )(D)发现问题并提出解决问题的办法 20、 从培训项目开发内容看，培训项目开发主要有

( )、即时性开发和前瞻性开发等方法。 (A) 积累性开发

21、 点和落脚点，服从和服务于企业对人员素质提开发培训项目必须明确目的，以( )为出 发

升的实际需要。(B )企业发展需要

22、 制定培训项目实施计划的过程， 就是落实( )

的过程。(A)培训项目核心内容

23、 在组织培训项目实施计划的实施步骤中， ( )

关注的是参加培训者对培训内容、时间、地点、 方式等安排可能会有的不同意见。(B )综合不同 意见 24、 培训教材开发组织工作的主体内容是： 确定任务、

确定教材选题、确定编写人员、提出编写计划及 教材内容提纲和( )o ( B)审定教材编写 计划并监督落实

25、 成套系统培训教材的编辑要注意将着眼点放在教

材总体安排上，重心是( )o (C)总体框 架的设计和各环节的衔接

26、 培训课程目标包括三要素，分别是操作目标、

( )和标准。(B)条件 27、 培训课程内容的编排可以按( )安排、按 知

识系统安排、按不同层次的需要层层扩展等不 同方法编排。(A )工作程序 28、 培训课程开发要遵循一致性原则、系统性原则、

( (B )技能性 )原则、操作性原则和针 对性原则。 29、 收集企业开发新产品、 ( )、改善经营管理

的需求是培训课程体系设计中信息资料收集的一 个渠道。(C)技术引进和技术改造 30、 培训课程体系中包含的主要内容有课程体系的名

称、课程体系的 ( )、课程体系设计的目的 和目标以及具体课程名称及简要内容。(D)设计 依据 31、 课程设计在任务把握上要注意课程形式和定。(B)课程结构

( )的确

32、 在教学系统设计要点中， ( )主要是指学习

活动的安排和教学方法的选择。(C)模式 33、 ( )方案是进行培训的具体实施计划， 也是 实施

培训、进行教学工作的依据。(D)教学活动 实施 34、 企业培训教学设计是以( )为主的活动。

(B) 传授技能 35、 备课基本原则中，教学内容的规定性指教学过程 的设计要以( )为核心。(B )教学内容

36、 备课的基本要领是领会大纲、 ( )、了解学 员和实习场地以及训练设备等。(D )吃透教材 37、 ( )是一种课时进程结构模式。

(D)指导一发展

38、 导语是一堂课的起始和对( )的引入，就 像序幕或序曲一样。B )教学内容

39 、企业培训师在设计教学过程中，要注意贯彻

( )指导思想。(D)启发式

40、 企业培训教学效果的检测和评价包括( ) 和业务评价。(A )效果测定 41、 培训课程体系设计的依据是((A)培训项目)。 42、 业务评价是指反省( )的计划与实施全过 程，

判定其在多大程度上达到预定的目的和目标。 ( A )训练课程( 43、 ( )使受训者通过自己的努力总结过去的经 验，

可以获得解决新问题的能力。(A)讨论法 44、事例研究法大体有哈佛方式、 ( )和事





件处理过程训练法三种。(A)芝加哥方式 45、 制定培训评估标准应遵循的原则是要以培训目标

为基础， 要与培训计划相匹配， 要具体、 可操作， 要( )o (A)有一定的可信度 46、 评估目标与方法匹配性的要求指的是，选择什么

样的评估方法要看它能否实现( )( C) 评估目标 47、 在设计评估访谈方案时， 问题的设计要注意( )。

(C) 避免出现反问和诱导性问题 48、 培训评估标准有( )和概括性问题描述两 种

形式。( A )指标体系

49、 素质指标是从开展职业培训活动的( )的角 度

提出的评估指标。(C)基础和条件 50、 ( )可以了解学员参加培训后的效果， 但由 于不

知道培训前学员的知识和技能水平，很难说 学员的水平就是培训的效果。

(A) 仅有后测，无对照组的设计 B前测一后测设计

(C) 所罗门四组设计(D)后测一一对照组设计 51、 ( )是决定培训质量的首要文件， 它包括“培

训对象分析表”、“能力差距分析表”等。 ( A )培训需求文件 52、 ( )是对培训教学过程状态及效果影响的评估方法。

( A )形成性评估法 53、 ( )的内容包括培训项目简介、 质量管理的 目

的、质量管理的部门、人员及其分工和质量管 理的指标等。(C)培训质量管理工作方案 54、 ()是培训质量管理目的要求和质量管理行动指南。

( A )培训质量管理方针 55、 评估结果优劣取决于多种因素。其中，确定

( )是评估的基础性工作。 ( A )评估尺度

56、()是岗位职务分析的第一步，也是最为关 键的环节。(A )岗位设定

57、 以下属于企业员工群体素质描述的是( )o

(D) 专业技术结构

58、 在培训素材基础台账的建立方法上， 一般有三种： “拿来”法、改造法、( )o ( B)独创法 59、 培训项目目标的确定主要取决于( )和员 工个人职业生涯发展两个方面。 ( A )组织需求 60、 培训活动的本质属性可以表述为：培训既是一种 教育活动，又是一种( )(A)劳动实践行为 61、 以下属于体验式培训的是( )(D)影视法 62、 以下属于现场教学制的是( )。

(A )岗位培训

63、 考察企业培训师对培训目标和内容的理解能力的

具体做法是：让其按照要求准备相关的 ( )， 并进行提前审定。(B )教学讲义 64、 科学的培训工作过程是( )。

(A) 培训需求分析 制定培训计划

实施

培训——考核评估——反馈和总结提高

65、( )循环又叫戴明环，它作为培训质 量管理体系运行的基本方法，是全面质量管理所应遵 循的科学程序。(A) PDCA 66、 素质教育应以培养学员的( )为重点。(C) 创新能力和实践能力 67、 根据测试的性质，笔试测试可以分为：认知测验 和()。( C)人格测验 68、 ( )的基本含义就是寻找、发现、挖掘和选择。 (B) 开发 69、 传授式教学，在现代培训中有着独特的优势和特 性，

特别是对于()培训，这种形式仍十分有效。 (A )理论性

70、 ( )是培训项目实施计划与培训课程教学大 纲的纽带或桥梁。(A )培训课程开发

71、 能力是指与顺利完成某种活动有关的( )o (B) 心理特征

72、 书面测试法的形式有论文体测试、 客观测试和()。

(D) 解决问题测试

73、 企业培训教学管理的人员系统包括( )和 教学辅助人员。

(C) 企业培训师

74、 “没有完美个人，只有完美团队 ”，是说成熟团队 追求的不是( )o (A)个人角色突出和独树一帜 75、 从字面上理解，市场一词中的“市”指的是商品 的()。(B)交换过程 76、 平等是构建( )人际关系的基础，只有在平 等的

条件下， 同事之间才能得到最大程度的交流。 (B )相互尊重 77、 下列选项中， 反映职业态度的选项是从业人员 ()。

(C) 从业人员对所从事职业的认识

78、 有关效果测定法中的书面测试法是评价 ( ) 的有效方法。(A)智能

79( )方案是进行培训的具体实施计划，是开 展培训工作

的出发点，也是实施培训、进行教学 工作的依据。(D)教学活动实施 80、 通过( )可以匡正培训项目的偏颇和局限 性，

并且可以增加培训项目的亮点，丰富和细化 培训内容。(A)培训课程开发 81、 在市场经济条件下，“生产什么”的问题取决于()。

(A )消费者的货币投资方向

82、 拓展培训之所以受到追捧，是因为它可以协助企 业为

有效地达成重组核心资源的目标而设计训练 课程，帮助企业部门之间() 。 (B )分清责任，加强协作 83、 ( )的安排受培训内容、 费用、生源等其他 与培训有关的因素影响。(D )培训时间 84项计划。、 按计划的(C)内涵( )分，计划可以分为综合计划 和单85、 培训课程体系的内容包括： 培训课程体系的名称；

培训课程体系设计的依据；培训课程体系设计的 目的、目标；培训课程体系的( )。 (C) 具体课程名称及简要内容 86、 调查问卷设计的要点是问卷的顺序、问题的表达

方式和( )。(A)问题的实际内容

87、 道德是调整人们之间关系的行为规范的总和，它 主要依靠( )等手段发挥作用。(D )教育培训 88、 狭义的课程是指针对( )或某一培训活动 而设计的教学内容。(D)某一门学科

89、 编写教案可以确定每一个具体教学阶段的 ( )，以及将采取的教学方式方法和效果评价程 序。D )教学内容

90、 市场经济在运行过程中，其表现规律之一是 ( )的市场中心化规律。(D)资源配置 91、 培训者只有( )，并提供培训服务，才能提 高培训效益。B )抓住企业生产经营的主要需求

92、 人 力资源开发的 基本工作程序 是需求分析、 ( )、设计培训课程方案、 开发培训过程的组织 及其检查、监督和指导，最后是培训效果评估。 (C)制定开发方案

93、 终身教育培训的基本理念认为( )。

(B) 培训是员工职业发展的要求

94、 如果劳动力的需求量大幅度增加或减少时，引起 工资水平的大幅度波动，这时就认为劳动力需求弹性( )o ( B)较大

95、 所谓群体，是指为了实现某个特定的目标，两个 或两个以上相互作用、相互( )(D)依赖的 个体的组合

96、 所谓人员素质测评，就是指综合运用( ) 等学科的理论、 技术和方法， 对人的能力水平及倾向、 个性特点、行为特征等进行系统而客观的衡量评价的 科学方法。(C)心理学、测量学、统计学

97、 个人风格一般包括 ( )、性格和行为风格三 方面。(C)气质

98、 培训课程开发可以通过分析 ( )、分析企业 人员素质需求等方面来选准课题。

(C) 预测企业进入市场的潜在需求 99、 企业培训教学管理的( )系统包括教学场

训的( )，是进行个性特征分析的最终目的。 (A)方案设计建议( 106、 开展课程体系设计前期工作有： 确定起草部门或

具体负责人员、 ( )、时间安排、质量要求 和工作流程等。B)收集岗位规范 107、 培训评估中，试评的目的是检验 ( )是否 准确，可

靠，操作是否方便、易行，结果是否符 合实际。( A )指标体系 108、 ( )是通过劳动力的供给与劳动力需求的运 所和教学设施两大方面。(B)物质 100、 企业培训教学目的建立在对 ( )系统内外 环境分析的基础之上。(A)培训 101、 备课基本原则中，教学内容的 ( )指教学

过程的设计要以教学内容为核心。 (B)规定性 102、 编写教案要深入研究模式设计、 ( 动，实现劳动力资源科学配置的机制和形式。)设计、

( A )劳动力市场 109、 ( )是全面贯彻党的教育方针，以提高国 民素

质、促进人的综合能力为宗旨的全面发展的 教育培训活动。B)素质教育培训 110、 ( )是指企业在经营管理过程中，有计划、 有

目的、有步骤地对其成员进行的培养、 训练活动， 通过这种活动提高成员的协作精神、合作意识，使 其为企业的发展目标而努力工作。(D)团队建设 111、 岗位描述工作的( )阶段，其主要任务是 根据

所收集的信息和调查的结果，综合提出岗位 职务描述和岗位规范意见，并据此制定岗位描述 的相关技术性文件。B)完成

112、 测评的目的是为了选拔出能够胜任工作的人， 而

( )是一个人是否胜任工作的最基本条件。 (B)能力 113、 ( )是指，包括信息搜集、调查分析、发 现问

题、提出解决问题的方案，以及开发方案的 论证审定等一整套环节。(A)培训项目开发 114、 ( )是将课程内容分为依次衔接的三段： 知识传授一能力训练-考核。(D)大分段 115、 培训教材的系统性体现在教材内容既要相对独 立，又要注意( )的相互联系。(D)内容间 116、 企业培训 ( )是指保证和满足企业培训教 学实

施需要的各类工具、材料和技术手段。 (C) 教学设备 117、 工作中人际关系都是以执行各项工作任务为载

体，因此， 应坚持以 ( )来处理人际关系。 D)工作目标的需要为核心 118、 ( )是利用计算机生成的一种模拟环境， 通过

多种传感设备使用户 “投入”到该环境中，实 现用户与该环境直接进行自然交互的技术。 (D) 虚拟现实技术 119、 ( )是对培训质量、培训工作要求的 具体规定，是衡量整个培训工作的尺度。 (B)培训评 估的标准

120、 通过分析( )，体现培训师对培训对 象是否定位准确、培训内容是否界定清楚。

(B)培训需求文件 121、( )是培训质量管理控制运行程序的最后

一个环节，它要求将整个培训过程的所有信息传

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