提升小学生英语阅读能力的探索

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提升小学生英语阅读能力的探索

作者：史久慧

来源：《校园英语·中旬》2019年第07期

【摘要】英语阅读能力的高低往往决定了一个人吸收有用信息的数量和质量。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段。因此，教师应通过各种探索，积极提升小学生的英语阅读能力。在课堂教学中，教师要以教材为基础，引导激趣。结合绘本阅读，逐步提升学生的词汇量和阅读能力。运用多元的评价方式，使学生参与阅读的兴趣不减。 【关键词】英语阅读能力;提升;探索

【作者简介】史久慧，合肥市西园新村小学南校汇林校区。

阅读是人们获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段，因此在小学英语教学中进行阅读教学，注重培养学生阅读兴趣，使其养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，能够促进学生听说读写全面发展，提高英语教学质量。在课堂教学中，我进行了一些尝试和探索。

兴趣是最好的老师。小学生由于年龄较小，他们的学习主动性与积极性往往是由他们的兴趣所决定的。我们的英语教材是语言学习的文本，是基于课标，具有不同主题和语言知识结构的规范文本。提升英语阅读能力，首先要以教材为基础。

1.利用教材插图，优化英语阅读。在人教版小学英语教材中，每单元的story time 都是一个完整的，集知识性和趣味性于一体的阅读材料。都配有一系列精美的插图，这些插图与文本构成了一个整体，将故事层层推进，便于孩子理解。进入故事教学前，教师应充分利用插图的形象性，为文本提供直观线索，整体设计教学。四年级上册 Unit1 my classroom中 story time部分，主要叙述了一只蜜蜂在教室里的行动轨迹。它先来到classroom，然后飞到light，fan，wall，最后飞到blackboard。当蜜蜂飞到黑板上时，巧妙地补充了黑板上的填空练习： What’s this ？ It’s a_______ .; 整个故事和插图都充满了童趣，引发了孩子强烈的阅读兴趣。教师首先提出几个问题：

（1）Is a bee in the classroom？ （2）Is it on the blackboard at last？ （3）Can a bee fly？ 最后再提出：A bee comes into the classroom. How do the students and the teacher Miss goat feel？ A. happy B. afraid; 这个选择题的答案，课本文字部分并没有涉及，答案需要孩子根据图片上山羊老师的表情去捕捉信息。

2.课堂上借助多媒体。小学生上课时注意力持续时间短，要想唤起他们的注意力，使他们乐学、爱学，多媒体课件是很有效的方法之一。在课堂教学中，教师可以创设情境，激发学生兴趣，营造语言氛围，利用计算机多媒体辅助教学系统，把学生带入到一个崭新的轻松愉悦的

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