大学生要在学校收获什么

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大学生要在学校收获什么

马陆亭，教育部(国家)教育发展研究中心研究员、高教室主任。工学博士、教育学博士后、管理学博士生导师，兼任中国高教学会学术委员会委员、全国高等教育学专业委员会常务理事。主要研究领域力高等教育发展战略与管理政策。

他主持并参加国家政策调研任务、规划编制、文件起草及重点研究课题多项。蔷有个人学术专蔷2部、合蔷8部，在国内外发表研究论文200多篇，其中数十篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》《高等学校文科学报文摘》等转载，获国家、省部、学会等教育科学研究优秀成果奖励及优秀图书奖多项。

我们在大学干什么呢?首先得懂大学，知道大学是怎么一回事。其次要认识社会，知道社会是怎么一回事，现在社会对大学生的要求是什么。再其次是怎么能成才，什么是结构化成才。最后是多元体验，我怎么去体验它，读书肯定是必要的，但是怎么体验它。从这四个方面我来谈谈自己的感悟和研究，希望对大家有一点用处。

懂得大学

首先就是要懂得大学，我们的大学有很多种。第一种是传统大学，虽然经历了很多变化，但是大学是永存的。大学的机构名称没变，机构性质没有变。大学从学界公认的巴黎大学开始，经过牛津大学、剑桥大学、德国柏林大学、美国哈佛大学……传统大学就是这么过来的，并在这个过程中得到发展。过去大学就是教书的，为什么说巴黎大学是现代大学之父?虽然比它还早的有意大利的波罗尼亚大学，并存在至今，但是现在的波罗尼亚大学和过去的波罗尼亚大学不一样。过去它是学生的大学，是学生们聚集在一起聘请老师给他们上课，有共同的需要。巴黎大学是先生的大学，是老师们聚集在一起招收学生。大家想想大学是先生的还是学生的?先生是相对固定的，学生是流动的，所以巴黎大学这种模式被流传下来。经过后来的教学和科研相结合、教育要服务社会改革与进步，出现了研究型大学。现在我们学习世界一流大学建设就是学习研究型大学的建设，虽然功能和继承上发生了变化，但是总的思想没有变。

当今社会还有另外一种大学，就是应用型高等学校。过去大学实际跟职业并没有关系，只是培养修养，牛津大学过去就是培养绅士的。后来随着社会需要，应用高校得到了发展。在16、17世纪，欧洲有一个大的冰河期，在冰河期里大学是堕落的，大学不思进取，大学是知识的发源地为什么会不思进取呢?因为那时大学被教会控制，不能离经叛道。正因为中世纪大学的不思进取，社会又有需求，就产生了技术学校。技术学校在德国慢慢演变成工业大学，经过了上百年的演变。在法国变成了工程师学校，工程师学校的地位高于综合大学，现在还是这样。现在法国的工程师学校高于大学，工程师学校属于大学校，大学校的涵盖面更广，包括工程师学校，也包括商科类学校。后来应用型高等学校经过漫长的演变，这种应用型、技术型学校也成为了大学。

要懂得大学，就要知道我们到大学里干什么，课堂学习肯定是主要的，另外是感受大学文化。每个大学都有自己的文化，文化影响你的一生。大学文化是由大学故事构成，越有名的大学越有很多故事。北京大学流传这样一个故事:一位新生在北大看到一个老头，以为是校工，说你帮我看一下行李我去办手续，这个老头帮他守了半个小时的行李，回来一问才知道这老头是季羡林。这些故事都是大学文化的构成。

牛津大学是培养绅士的，怎么培养呢?有一个牛津大学的学生说，在教授的烟斗下熏成的绅士。牛津大学的教授很牛，他们不和美国同行一样，不会取得一点成绩就自我骄傲一番，牛津大学以它这几个字就给他带来了无上荣光，这就是一种文化。剑桥在上世纪50年代曾经发生过一件事情:有一夭学校一座古老的建筑上面突然发现有一辆汽车，大家很好奇这汽车怎么弄上去的?关键是还弄不下来，找了消防队员架


了云梯，还是弄不下来，最后将汽车拆了才弄下来。你想想这辆汽车怎么弄到这个古老的建筑物上的?他们说不知道。实际上校长知道汽车是怎么弄上去的，谁弄上去的，不但没有追究他们的责任，还送了几瓶香槟给做此事的学生。这就是一种文化，很具有包容精神。试想，如果处分这几个学生，他们的命运是不是改变了?牛津大学、剑桥大学的学生毕业时都有一个裸奔项目。在毕业的时候裸奔一下，将来他还有什么困难不敢克服呢?我们的教育问题是，很多时候不鼓励年轻人创新，认为创新会犯错误，实际上年轻人有活力，应该让他用适当的方式做一些年轻人应该做的事，当然不能违背法律、违背道德。比如前年美国有一所大学在愚人节那一夭，给几百个学生发了录取通知书。愚人节过后，又给人家发函说:对不起，录取通知书是愚人节发的，要收回。当然这是美国文化，在咱们国家可能就不行，假如说暨南大学给几百个人发了录取通知书，回头又说不录取人家了，家长都不干了，所以这就是文化。

再谈谈大学的理想。我们每一个学生来到大学是承载着自己的理想，还是家庭的理想?年轻人可以有梦想，年轻人可以想象未来，当你有理想、有梦想时，活的意义感是非常强的。

大学不仅承载着个人理想，有时候也承载着家长的理想。为什么家长有时候和你意见不和?因为他想让你实现他没有实现的梦想，但是他又说不出口，有些是潜意识的。除此之外我们还要承担着为国家、为社会做贡献的理想，人是多元的，都有高尚的一面，也有低级趣味的一面。如果我们将自己高尚的一面多弘扬出来，我们的成就感和喜悦感就会增强。另外，我们要清楚如何面对追求理想过程中的痛苦。例如，考试没有考好、失恋了等，这些都会增加痛苦感，但这些也是人生经历。人是要有经历的，经历多了就不怕，跌倒了就爬起来。现在的学校规模都很大，每所学校都会出事，极端事件也不少，要学会善待痛苦。生活之所以丰富，就是因为在不断追求、不断获得，也不断失败。

认知社会

一方面我们要体会大学的文化，另一方面，我们要面向社会，要明白社会对人才的要求，国家对人才的要求。大学则要根据国家与社会对人才的要求培养学生具有社会责任感、创新精神、实践能力。中国现在大力提倡创新创业教育，但从目前来看，大学生创业成功率比较低，因为大学生缺乏社会经验，没有人脉，没有资本。虽然大学生不具备创新创业的基础，但不管是否成功创业，只要有创新意识，能够创造性地将专业学习好，本职工作做好，这就是创新创业教育之真义。

认知社会要了解企业的需求是什么。我们到企业调研，调研结果显示，头些年，他们说大学毕业生总体分数也就60多分，差不多能满足需要。某软件公司的老总认为，大学设置了那么多专业，但是用来用去，就觉得软件工程人才好用。因为软件工程是成熟的专业，已经结构化了，也许你没有学最新的语言，但是知识结构已经形成，只需要多实践。他们还觉得学生表面上还行，但合作能力不行、抗压能力太弱，批评几句就跳槽、就哭鼻子。实际上在企业里干，最艰难的时候忍一忍就过去了，忍一忍就可能取得成功。人一定要有抗压能力，心胸要足够强大，遇到困难想办法克服。遇到挫折就跳槽，将来自己都会看不起自己。

结构化成才

了解大学和社会之后，我们在大学里应该怎么学习?我想应该是结构化成才。学生在大学的主要任务是学习，不学知识肯定不行，知识的用处在什么地方呢?第一，作为专业人士所具有的知识应该要有;第二，知识是培养思维的一种载体，通过知识的转换，培养思维能力。但光学知识也不行，因为大学还要培养学生技能与思想。实践能力属于技能，我们要学会一定的专业技能，当然也需要通用技能如计算机技能、交流技能等。大学生要注重培养知识之外的技能。

大学还要培养学生素质。知识、技能、思维只是能力的一部分，素质包容了知识和能力，能力包容了

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