启蒙引趣寓教于乐

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启蒙引趣寓教于乐

作者：颜琳

来源：《读与写·上旬刊》2017年第09期

摘要：以"赏画于引——学画于嬉——创画于乐——评画于语"递进式的教学方式，帮助幼儿主动、快乐、自主的学习，发挥其绘画的主体性，为美育的发展打下良好基础。 关键词：引趣；自主；主体性

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0234-01

爱因斯坦说过："兴趣是学生最好的老师。"孩子们有了作画的兴趣，才会更愿意参与到绘画活动中。要想提高和培养幼儿参与绘画的兴趣，最关键的一点就是要尊重、理解幼儿，注意幼儿学习主体性的发挥，注意幼儿绘画的主体性教学。让幼儿在参与绘画过程中获得形象思维、认知水平、审美能力和创造力的提高，从而为幼儿美育的发展打下良好基础。 1.赏画于引——激趣

幼儿在绘画教学中主体性的发挥，首先基于幼儿对绘画产生兴趣。一旦幼儿对绘画产生了兴趣，他们就能主动投入，积极参与，在良好的心态中提高观察能力、认识能力和表达能力，使绘画教学走向良性循环。否则，幼儿在强制压抑的情况下投入绘画课，其主动意识泯灭，只能跟在老师的后面，表现一些简单的、机械的模仿，根本谈不上什么思维与能力的发展。只有幼儿对绘画产生了浓厚兴趣，教师才能发挥主导作用加以引导、培养。在幼儿刚入园时教师不要急于教他们画些什么，这易使幼儿失去绘画兴趣和热情，而应重视诱发、爱护、培养、提高幼儿的兴趣。教师可从废旧的挂历、图书中分类收集幼儿喜欢的有关材料，如趣味横生的小动物猫、狗等供幼儿欣赏；也可指导幼儿欣赏其他幼儿的优秀作品，以激发幼儿的羡慕心理和动手作画的冲动，埋下兴趣的第一颗种子。此外，也可借助网络收集更多的幼儿喜欢的动物、人物、花卉、山水、名胜古迹、卡通形象、名人名画等材料供幼儿欣赏，通过多媒体声画同步、直观的特点，进一步引起幼儿绘画兴趣，更让其产生跃跃欲画的良好心理。 2.学画于嬉——提趣

幼儿最初学绘画纯属游戏性质，他们只是在乱涂乱画中寻找快乐。对于小班幼儿来说，快乐的、游戏性的教学方法更符合他们现阶段的心理特征，也能吸引他们学习的注意力，让他们产生学习兴趣。因些，在小班绘画教学中可采用了"单元教学法"。小班幼儿缺乏生活经验，理解力低，要学会画一件物体，需要连续多次的反复，否则就是就无法在头脑里留下深刻的印象。采用"单元教学法"就是为了使幼儿能较巩固地学会一些代表性的东西。每个单元都有一个中心内容，围绕这个中心内容，每次作画的要求都要有所不同，或有环境的变化，或有动态的

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