高中语文古诗词有效教学方法

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高中语文古诗词有效教学方法

摘要：伴随着我国语文事业的不断发展和革新，国家对于语文人才的要求和标准也同样越来越高，因此教师在日常的古诗词教学中应该及时的转变自身的教学方式和手段，在原有的基础上加入相关的创新要素，这样不仅可以有效的提升课堂的质量和效率，达到预期的教学目标和效果。还可以让学生在学习知识的过程中加深和强化对于相关知识的理解，以此激发他们自身学习知识的主动性和积极性，从而为其今后学习和生活打下坚实的基础。

关键词：高中；语文；古诗词教学 1 高中语文古诗词教学中的常见问题 1.1学生对古诗词的学习缺乏兴趣

贯穿于我们日常生活的的语言是现代汉语，相对的古诗词语言就显得次要，很少有人会用古文与他人沟通。致使很多学生无法从心底里对古诗词产生浓厚兴趣，学习古诗词并非出于自愿。很大一部分原因在于在期中、期末考试中取得良好成绩，从而为日后的高考打基础。学生缺乏对学古诗词的自我意识，投入的努力自然不多，自然增加了高中古诗词教学的难度。

1.2学生缺乏有效的学习习惯

很多学生尚未形成对古诗词类语言的意识形态，缺乏良好的学习习惯，甚至不知道如何学习古诗词。例如，学生在课前没有对上课要学的内容进行预习，在教师授课时思维无法与教师接轨，而且很多学生不清楚重点，不会做笔记，甚至从不笔记。课下缺乏对授课内容的复习，对课上所学一无所知。许多学生碍于面子，即使有疑问，也不敢请教教师，完成习题后只等教师给答案，这种学习方法十分被动，学生轻松地完成古诗词学习基本不可能。加之许多学生又没有钻研的劲头，懒于朗读、背诵，缺乏吃苦耐劳精神，致使其在古诗词方面的学习一落千丈。

2 提高高中语文古诗词有效教学的方法


2.1高度重视阅读文章和朗读，推进学生了解

在语言教学中，阅读文章和朗读是一个珍贵而完善的学习经验。古诗词诗意长远，语言韵味十足，读起来顺口，拥有明显的节奏性和风韵。无论是要想了解古诗词内容，还是感受古诗词诗意，必须先过古诗词阅读文章、朗读这一关。因此，在普通高中语文古诗词教学中，教师要以阅读文章、朗读为基本，在学生与古诗词著作、创作者中间搭起一道感情沟通交流的桥梁，让学生选读古诗词内容，发掘古诗词的感情，体会古诗词的心灵美。

如在学习杜甫的《咏怀古迹（其三）》时，我们知道，这首歌古诗词是一首抒怀抒发感情的咏史诗，是一首七律。但看诗文的语言和设计风格，这首诗的语言精炼，全篇层递，含有杜甫作品的特点——“沉郁顿挫”，感情浓厚而低沉。融合这首诗的特性，教师要确立教学总体目标：体会诗文的情感，感受杜甫的诗风，关心历史名人。为了更好地完成教学总体目标，教师要让学生进行下列阅读文章、朗读任务：阅读文章、朗读这首歌古诗词，在学的情况下需读通词义，读取节奏感，品位感情。融合书籍下边的注解，依靠专业书籍，开展课文翻译，文义，在这个基础上朗读诗文，塑造语感。接着，听音频范读，看他人是怎样品位诗的头联、颈联、尾联的，融合音频想象诗文所勾勒的界面，体会古诗词的意境美、律动美。那样让学生根据阅读文章不断掂量诗文感情，能够让学生进一步感受诗文的情、景、意。

2.2在古诗词教学中塑造学生的文化艺术观念

古诗词是在我国的经典国学关键构成，在其中包括着丰富多彩的在我国中华传统文化及其中华民族中华传统美德，具备十分刻骨铭心的文化艺术实际意义。在语文课程学生核心素养中，文化艺术观念是学生务必具有的观念，学习古诗词可以推动高中学生对在我国中华传统文化的理解与掌握。因而，教师必须在古诗词教学中塑造学生的文化艺术观念。语文教师在教学中渗入中华传统文化与国学经典，必须提高本身的中华传统文化修养，在对学生的教学中对一些中华传统文化专业知识，比如二十四节气、敬语的运用、古诗词体裁、词牌名的详细介绍这些，都能够向学生开展渗入教学，使学生在语文教学中提高中华传统文化专业知识与修养。教师还能够对古诗词中蕴涵的文化知识向学生开展渗入详细介绍，


或者根据多媒体系统教学这些为学生展现更为形象化的材料，加重她们的了解与印象。

2.3将古诗词所表达的观点带入生活中

随着时代的变迁，很多古诗词中所描述的场景根本没有办法在现实生活中遇到。在这种情况下，学生自然也就没有办法很好的体会到诗人所想表达的思想情感以及各种观点。故老师在进行教学的时候，可巧妙的通过一些方法将诗人的观点套入现实生活中，然后在循序渐进的告诉学生诗人所表达的观点究竟适不适合现实生活。例如《劝学》的开头是这样一句：“君子曰：学不可以已。”这句话所表达的意思是学习是不可以停止的，而这一观点，在当今社会仍旧是适用的。所谓活到老，学到老，人不论在什么年龄，不论处于何种境界之中，都不能忽略了学习这件事情。将古诗词所想要表达的观点带入现实生活中也能够让学生在学习背诵古诗词的同时学到更多对他们有利的东西，这是一种值得大部分老师去尝试的教学方法。

3 结语

总起来说，高中语文教师一定要注重古诗词的教学，重视学生的语文素养，提高把握古诗词的语言特点，结合学生的学习个性，运用形象化的手段激发学生的情感，加强学生的诵读训练，让学生在学习古诗词的过程当中，激发学生对真善美的爱。

参考文献：

[1]王方.高中语文古诗词诵读教学创新与改革[J].知识文库,2019(02):153-154.

[2]孙炜康“群文阅读”在高中语文古诗词教学中的应用[J].新课程研究(上旬)，2021，(8)，70-71。

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