小学全员育人工作实施方案

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小学全员育人工作实施方案

xx小学全员育人工作实施方案

为了全面实施素质教育，加强新课程改革，提高办学水平，落实全员教育学校建设的工作要求，全校实行以“管理教育、教学教育、服务教育、环境教育”为主要模式的“全员教育、全面教育、全面教育、全面教育”的管理机制，为营造学生全面发展的教育环境，形成“与学生一起成长，做一名快乐教师”的浓厚氛围，特制定本方案。 一、指导思想

以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，以新课程理念为指导，严格执行《中小学德育一体化指导纲要》，根据学生的“思想引导、心理辅导、生活指导、学习指导”的总体要求，实施全员教育，形成教育合力，为每个学生的终身发展打下基础。提高教育管理效率，形成“与学生一起成长，做一名快乐教师”的长效教育机制。 二、工作目标

1.展现教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信和进取精神，让学生尝到成功的喜悦。

2.以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。

3.提高教师教育教学观念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师全面发展，促进教育可持续发展。

4.调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。 三、 工作原则1正式成员的原则。

一是学校全体教干、教师都是育人者，建立教干、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

第二，教育要面向全体学生，让每个学生都得到发展。创造良好的教育环境，让优生吃得好，中等学生吃得好，有学习困难的学生能消化。使他们的才能得到前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分宣传，他们的潜力得到前所未有的挖掘。

2.全面性原则。每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。3.发展性原则。指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。4.对应性原则。每一个学生都要有自己


的指导教师，每一位指导教师都要有关爱的学生。指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。

5.个性化原则。不要要求每个人都成为天才，而是要求每个人都成功。有了多样化的人才，每个人都可以体验成功的乐趣。通过因材施教、个性化教育、个性化引导，认识学生的个性差异，促进学生个性发展

6.平等原则。民主平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。指导教师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，指导教师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。 四、 实施步骤

学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。1.组织领导。

学校成立了学生成长全程导师制实施领导小组，全面负责全程导师制的领导、实施和评估。教育部具体负责指导教师制度实施的日常工作，确保领导、分工、目标和职责到位。全员教育领导小组 组长：副组长：成员：

2.宣传动员。召开教师会议，组织教师学习相关的教育学和心理学理论，发现和分析学生薄弱的原因，统一思想，提高理解，确保全员导师制得到理解、管理、实施和负责。全体教师要充分认识全员教育指导教师制度对学校科学管理、增强学生自信心和成功感、促进学生可持续发展的重要意义。“老师是导师，学生是被关心的”，“让学生有老师交谈，让老师有学生关心”。3.实施计划。成立一个以全校教职员工和教师为成员的教师小组，并向学生宣布。真实的

行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级指导教师组组长，是指导教师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员指导教师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员指导教师制”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和指导教师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定指导教师，将本班全体学生联系给任课教师。每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 4.阶段总结。每名教师应根据分包学生的实际情况制定计划，提出工作思路和目标，并在期末进行总结和沟通。教育部门应密切关注全导师制的实施和监督，及时总结工作中的成功经验和不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。 五、工作职责及要求（一）班主任职责：

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