基于SPOC平台的《新编实用英语》智慧课堂探析

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基于SPOC平台的《新编实用英语》智慧课堂探析

作者：黄侠

来源：《校园英语·上旬》2018年第11期

【摘要】以《新编实用英语》教程及相关课程为示范课，提出基于SPOC构建智慧课堂的整体解决方案，开启“互联网+实用英语”的一站式混合型教学，落实微课资源、慕课的共享应用，并力求以构建SPOC平台进行教学实践探索，促进大学生对高职英语学习兴趣、促进其学习能力的提高和学习效果的优化，有利于高职英语等通识课程网络资源的整合，以及高职英语教学质量、教学改革的深化和的提高。

【关键词】SPOC平台；新编实用英语；智慧课堂

【作者简介】黄侠（1977.06-），女，汉族，安徽宿州人，宿州职业技术学院，硕士研究生，讲师，研究方向：课程与教学论。

【基金项目】本文是2017年度安徽省省级质量工程项目成果，课题名称是：《新编实用英语》智慧课堂试点，项目编号：2017zhkt488。 引言

以往传统英语教学模式中，对于教学时间、教学地点等均有着严格的约束要求，教学内容也大多只围绕大纲与英语教材，教师在教学过程中鲜少会主动与学生的高效互动，学生自主学习意识相对较低。因此很难帮助学生真正实现在英语学科的全面发展，为了有效地促进学习者全面发展以及共享应用开放教育资源，因而引入英语教育的慕课和微课资源，基于SPOC实施《新编实用英语》翻转课堂的教学，并力求建立“云连接”，使英语教学资源利用者之间、利用者与资源提供者之间增进沟通与交流，实现优质教学资源的整合、共享、交流、吸纳、应用和提升，从而实现英语课程教与学、练、考、用的最佳结合，以此取得卓越的教学效果。将SPOC平台运用在《新编实用英语》教学当中，并在此基础上建立英语智慧课堂，使得教学效果能够得到有效优化有效促进高职大学生英语学习能力和综合素质的全面发展。 一、基于SPOC平台下智慧课堂的基本内涵

SPOC是Small Private Online Course的英文缩写，即为小规模限制性在线课程，美国教授阿曼德·福克斯作为提出SPOC这一概念的第一人，将学生规模在几十到几百人之间，为学生设置相应的限制性准入条件且只有申请者各项条件要求均满足相关规定要求才被允许纳入至SPOC课程当中。在通过利用SPOC平台建设智慧课堂的过程中，学生首先需要通过开展各种自主学习活动完成对基础知识的学习与了解，获取相应的学习经验。随后需要学生在教师的科

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