小学课堂语文中文言文的教学策略研究

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小学课堂语文中文言文的教学策略研究

摘 要：随着教育部对语文教育的高度重视，一些经典古文被选进了小学语文教材。学好文言文是理解和领会中华传统文化的前提，指导孩子们学好文言文是每一个小学老师的责任。由于文言文以前所占的教学比例不多，老师对于文言文的讲习缺少较为深透的研究，文言文阅读的教学仍然需要开拓。本文将从文言文的教学现状和文言文的教学策略两个方面进行分析，目的是提升文言文课堂教学的效率。

关键词 ：文言文 教学策略 小学语文

因为现代白话文所用的词句更近于我们的日常用语，所以学生更便于去理解和应用，同时它也是小学语文教学的重要组成部分。在小学语文教育课程的改革下，《小学语文教育课程标准》中提出，小学生必须能够自己阅读和翻译简单的文言文，在理解基本内容的过程中，允许他们借助工具书和上网查阅资料等途径。在最近编部的小学语文课本中，课内外古文的篇章数仍然只增不减，又由于国家对传统文化的重视，古代文言文学习已经转变为小学生语文课堂中不可或缺的一部分。文言文是涵载语言和文字的古汉语形式，是构成中国历史文化的主体。学好文言文，可以让学生去认识前人的智慧，弘扬民族精神和中华优良传统。

1 小学语文文言文课堂的近况 1.1 教学层级目标区分不明确

小学语文文言文教学的研究工作在大部分学校已经开展，但许多教师都是第一次去深入探讨，缺少明确的标准和可靠的依据，出现了授课内容设计不合理、作业难度较大等问题。学生在刚开始学习文言文的时候就接触到高难度的训练，课堂上需要学习的知识越来越多，而成绩却没有什么重大的突破。

1.2 授课手段单一，忽视对文章内涵的讲解


许多学校的文言文教学筹办工作没有落到实处，准备也不够充足，教师经常采取“单调枯燥”的授课方式讲述。对学生来说，文言文的字义句意本身就是个难点，再加之教师忽视对文章内涵的讲解，这更加重学生学习古文的负担。为了解决问题，老师着重在字词讲解上费时，虽然这样能够使学生应对考试的能力大幅度提升，但却不利于他们去体会文章的内涵和作者的情怀，更不利于古汉语的学习。教师需要注意让学生去体会文章的言和义，在此基础上探讨文章的内涵。

2 文言文教学策略探究

2.1重视课文导入，培养学习兴趣

在语文教学的过程中，课文导入的方式多种多样，但有些应用于实际教学中往往会显得有些单调，所以正确恰当的导入就显得尤为难得。例如，在讲解文言文《囊萤映雪》时便可以采用这样的方法，让学生谈谈自己的体会。试联想“在没有夜灯的晚上自己怎样学习，在这种条件下主人公是如何学习的。”在上课前教师先设计好导入语：可以是充满激情的洽谈，丰富的联想，自身的经历;也可以借助“高科技”的电子设备，如多媒体、手机等;还可以采用更加有趣的形式开展活动，比如：演唱、朗诵、表演等形式。让学生充满激情地思考文言文，跨越时光隧道，与前人交谈文学的经典。

常见的文言文学习方法有：了解作者，扫清字词障碍，反复朗读等。这些方法，对于初学者而言，在一定程度接近文本，能够促进课堂上教师的“教”。采用多维度的学习，让学生结合课文底下的注释和课文插图等进行学习，效果会有显著提高。

2.2重视阅读，便于理解

古语中有云：“读书百遍，其义自现。”朗读对于语言的学习是至关重要的。朗读是学习文言文的关键，要想学好它就要求学生敢读、想读、去读。理解就是识文晓义，感受文章中心。，指导学生会独立查阅字词典等辅助书籍，让他们慢慢地学会理解，减少对老师的依赖性。在这个基础上，培养学生们的求知欲和自主学习能力。掌握疑难词句，课堂上师生合作，摆脱以往的“填鸭式”教学，让学生成为课堂的主人公。在背诵过程中要引导学生，全神贯注，争取做到眼到、


手到、口到，一边读一边体会文言文的内容、情怀。正确的背诵方法也是学好文言文的关键，比如：参看注释法、抄读结合连用法以及“抓要点法”。通过多次的阅读，让学生感受到文言文学习的魅力，获得到语文学习的美妙和乐趣。对于语言的表达和情感的理解，也要注意不能一概用教师的感悟代替学生的思考，需要让他们自己去感受，这样才能以加深他们对文章的认识、理解和感悟。

2.3要形成良好的学习习惯，重视学法指导

俗话说“授之以鱼不如授之以渔。”与简单的知识传授相比，方法更重要。通过对文言文的积累学习，教师不需要再逐个地教他们识字、跟读，而是让他们自己总结学习文言文的方法，根据已有的知识理解整篇文章，要考虑到学习的每个环节，做到“课前预习——认真听课——课下复习”，对学生开展思想教育，让他们意识到自主学习的重要性，逐步摆脱对老师的依赖性，提高主观能动性，树立合理的学习目标，真正地成为学习的支配者。

3 结束语

小学生在学习语文这门学科时，要把文言文作为学习的重点，教师要采用正确的教学方法，培养学生的自主学习能力，着重发展学生的求知欲，提升文言文学习的有效性。

参考文献： 1.

张倩倩.基于课堂实录分析小学文言文教学——以人教版小学语文教材为例 [J]. 语文教学通讯·D 刊 ( 学术刊 ),2018(02):27—29.

2.

耿志燕 . 小学语文的文言文教学策略 [J]. 吉林教育 ,2018(48):104. [3] 柴东升 . 立足小学语文课堂 ,加强文言文阅读教学 [J]. 小学教学研究 ( 理论版 ),2018(32):27—28.

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