小学生的特点

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小学生的特色



小学生的特色：





1、心理特色 ：

（1）小学生认知活动的特色

①．知觉的存心识性、目的性有所发展，但水平有限。



②．记忆，由不任意记忆占优势到任意记忆占优势。意义识记渐渐发展，但机械记忆还是主要的。



③．思想，小学生的思想水平从详细形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思想仍占优势。





针对这些特色，小学教课要贯彻直观性、启迪式、因材施教等原则。采纳生动开朗、灵巧多样的教育方法。

（2）小学生注意和意志的特色 注意的特色 ：

①．无心注意占优势，注意力不稳固，简单分心。 ②．注意的范围小，注意力的分派和转移能力较弱。



③．注意有激烈的兴趣性、直观性和感情色彩。



④．不擅长调理和控制自己的注意力。



⑤．存心注意处于萌芽阶段，跟着年纪增加而渐渐发展，而无心注意仍起重要作用。缺少主动察看与发现的能力。



意志的特色 ：

意志力单薄，自制力差。

管理上应重视对小学生的纪律教育、 讲堂惯例教育， 正确理解和办理小学生的违反纪律的行为， 教育教课方式，适应学生的心理水平。

（3）小学生的感情特色

①．感情日趋丰富，道德感有很大的发展，感情的稳固性和控制



力也加强。



②．感情的实践性和坚持性较差，依靠成人监察。



③．对教师极为相信和依靠。



教师要注意给学生做出做人的楷模，要关怀爱惜学生。 （4）小学生的个性特色

小学生好动、好模拟、易受示意。


小学生的特色



教师要言传身教，对学生要坚持正面教育。



2 、思想特色 ；（小学生思想发展的一般特色）



从以详细形象思想为主要形式向以抽象逻辑思想的形式过渡。 小学低年级学生的思想以详细形象思想为主。 比方，他们所掌握的观点大多半是详细的、 能够直接感知的， 他们难以划分观点的实质和非实质属性，而中高年级小学生则能划分观点的实质和非实质属性， 能掌握一些抽象观点，能运用观点、判断，推理进行思虑。小学生的思想由详细形象思想向抽象逻辑思想的过渡存在着一个转折期， 一般出此刻四年级。假如教育适当， 训练得法，这一转折期能够提早到三年级



人的思想发展规律

直观动作思想——详细形象思想——抽象逻辑思想学生的思想活动水平从直观向抽象发展 。



小学生刚入学时，思想活动的水平基本上处在详细形象思想阶段，所以，小学生是经过对实物、模型及形象性语言的直接感知、对学习资料的直接操作来获得知识和技术的。 同时，这时学生的模拟性强，有些知识是他们经过对教师和伙伴的学习活动的模拟来获得的。到中年级，学生语言能力有了较大的发展， 特别是书面语言能力有所提升，能把自己的思想用日志和作文的形式记录下来， 对数学观点能够进行简单的概括、对照等。到高年级，学生对抽象内容的兴趣有所提升，阅读、写作能力有很大的改良，数学的抽象运算能力、空间想象能力等都有较大的提升。————小孩教育心理学



3 、认知发展的特色：

认贴心理学家布鲁纳以为， 小孩认知发展经历三个阶段： 即行为掌握（从动作中发展认知）——图像掌握（由直观图像来发展认知）——符号掌握（又语言信息的接受来发展认知）。



4 、年纪特色：

小学生年纪一般在 7—— 12 岁左右。他们注意力的时间较短， 低年级 10 分钟左右，高年级在 20 分钟左右。他们争强好胜，爱表现自己。他们好动不好静，喜爱着手操作；爱做游戏、爱听故事；兴趣广



泛，对详细形象的事物特别感兴趣， 常常以兴趣为学习的支点。 所以，教师在教课中要多安排着手操作、做游戏、讲故事、小比赛等形式的

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