幼师生个体差异与钢琴教学策略的研究

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幼师生个体差异与钢琴教学策略的研究

作者：谢建军

来源：《师道·教研》2010年第10期

钢琴教师是一个比较特别的教育职业,本身应具备较好的教学业务水平,以及正确指导学生学习的能力。传统的钢琴教学是一对一的面授教学,而幼儿师范的钢琴教学是一位教师面对几十名学生。如何处理好教与学的关系,利用有限的课堂时间提高学生的学习水平,尤其是帮助新生入门?近年来由于数码钢琴的介入,较好地解决了这个问题。幼师的生源来自各方,不同的地区、城镇、乡村的生源存在着较大的差异,而且她们基本上都没有学过钢琴,教师可以利用数码钢琴进行集体授课,与学生群体随时面对,随时互动,能更好地了解、掌握学生的学习状况,较易整合初学群体的统一学习进度。

外向型的学生较活泼,性格外露,同时具有较强的上进心,较肯学习,但有时欠细心。这类学生一般不太惧怕批评,敢于请教,当教师指出其存在问题时,她们会努力克服纠正。当她们取得成绩时,教师应予以肯定和鼓励。当她们感到在学习上不满足时,教师可适量增加符合她们当前水平的钢琴作品,以保证她们的学习兴趣。

内向型的学生一般不善与人沟通,不外露,较为腼腆胆小,但有较强的自尊心。她们在学习上遇到困难时往往不敢找老师,在回琴交作业时往往容易犯错或中断。故教师在教学上应更耐心,以鼓励为主,不要苛斥、责罚、挖苦她们,不要伤其自尊心。在教学过程中应细心指导,并多予以示范讲解,多做视、听、唱的训练,允许她们弹错。同时指定一名或多名学习优良的同学与其交流,提高她们的学习兴趣,帮助树立信心,增强她们的学习欲望,逐步减轻心理压力,克服她们在演奏时的怯场与恐惧心理。

自恋型的学生较自我、自负、自私,不愿与人交流,一般难以接受他人的批评与意见,但愿意听到别人的表扬和赞美,有一定的上进心,遇到困难时容易产生极端心理。所以,教师一定要具体、准确且善意地指出她们存在的问题,做出明确的示范和详细讲解,并选出一些学习优良的同学与之比较及相互观摩交流,使其心服。当其取得进步时,教师要及时表扬与肯定,引导她们走向学会学习方法、正确掌握知识技能的途径,树立正确学习的信心。

稳重型的学生心理素质稳定,在学习上有恒心、有毅力,有较好的领悟能力,能主动与老师和同学交流,善于观察,善于学习,善于合理分配学习与生活的时间,自我的纠错能力较强。教师对她们可适量布置课外的钢琴作品,并抽空加以指导,使她们尽可能多吸取知识技能。同时,应指派她们对学习较差的同学进行帮助,发挥小老师的辅导作用,使这些学习较差的同学能跟得上大集体的学习进度。

随遇而安型的学生缺少主见,会受到身旁事物的左右,易受影响。这时,班风与学风就会很大程度地影响她们。故教师要注意抓班集体的学习风气,在有限的钢琴课时内,应多提供聆听、欣赏、读唱、交流观摩的机会,并及时点评与总结她们的学习。


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顽劣型的学生是极个别的,因受到不良的影响,形成了各种恶习,无心向学,对班风、学风造成非常不良的影响。对这些学生,需通过学生管理部门、班主任、任课教师、家长、同学等各方面的配合,尽量予以挽救。在学习上,老师应尽量多费些心力,给予指导与辅导,多作鼓励,使之能回到正常的学习轨道上来,尽量使其不辍学。

入读幼儿师范的学生均为初中毕业生,年龄均在15—16岁,处于青春发育期。此时她们很容易接受新事物,易受外界的影响,有着较强的逆反心理,定力及自律能力不足。在接触钢琴学习时,开始会感到非常新奇,特别是听到他人弹奏的乐曲时会非常兴奋,很想一夜之间就学会。但经过一段时间的学习后,这种新鲜感及兴奋状态就会消退,而且还要同时学习十几门其他的课程,在钢琴的练习上占用了她们日常学习、生活的不少时间,当学习遇到困难时就会缺少恒心与毅力,产生懒惰乃至厌学的心理变化。此时教师应该对她们进行及时的疏导,晓之以理,让她们多欣赏、多聆听,让美妙的音符熏陶她们的心灵。当她们迈过这道坎后,基本上就能回到正常的学习轨道上来。

孩子小的时候不知害羞,随着年龄的增长,到了青春期特别是女孩子自然会产生害羞、怯场的心理状态。当她们单独练习时能较为流畅地弹出乐曲,但当着同学和老师的面弹奏,很容易出现紧张、失误和断断续续的问题。这种临场心态若持续久了就容易造成气馁。教师应该用温和的态度多作鼓励,允许再来,多给锻炼的机会,帮助她们建立信心,尽快克服、消除怯场心态。千万不能苛斥、责罚、讽刺、挖苦或表示不耐烦。若教师的教学态度、教学方法欠佳,则极易造成学生厌学情绪的产生。当学生演奏时,教师的表情产生了某些变化,学生的心态马上就会有化学反应,所以教师在检查学生作业时必须认识到这一点。学生的这种怯场心理状态,经过一段时间师生面对的相互适应期会逐渐改观,可能有些学生会快一些,有些学生会慢一些。

我们的学生正值青春期,生理上正在走向成熟期,正是情窦初开的年纪,她们渴望与异性的交往。幼师是一所全女生的住读学校,她们在校内没有与年纪相仿的异性接触的机会,为了得到心理上的满足,有部分定力不足的学生就会到校外结交男友,造成学习分心,学习退步,甚至荒废学业。这些学生不是因为个人音乐素质差或学习能力差而学不下去,她们内心还是想学习的,是因为谈恋爱而导致不够时间练琴、成绩退步、消极练琴、成绩不及格、不去练琴,形成了恶性循环。家庭、学校、教师不要硬性干涉,而应该理解她们,用正确的方法疏导她们,让她们明白,现在读的是幼儿师范,毕业后担任教师的工作,现在学知识是为了将来能有较好的文化素质与技能基础,现在搞好学习,以后才能服务社会,才能有资格去培养下一代。大部分的学生经过各方的疏导教育是能改正的,起码能将大部分的精力投入到学习上。

幼儿师范的钢琴教学是大班课的教学形式,一位教师要同时面对群体学生,故要合理分配好教学时间;对学生要耐心细致,不能亲此疏彼,对学生存在的问题,应善意的点评、指导;教育学生以鼓励为主,激起她们的学习兴趣与学习欲望。在三年学制的学习期限内,尽可能让她们掌握应所学到的技能技巧,为将来的工作打下良好的基础。 责任编辑魏文琦


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