语言发育迟缓儿童扩大词汇量的训练 星语语言矫正中心

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如何给发育迟缓儿童扩大词汇量

这个阶段的训练对于语言发育迟缓非常重要。语言符号的表达（语言表达）是以这个阶段言语理解为前提的，此阶段与前阶段最大的区别是前阶段通过动作来帮助理解事物的名称，而这一阶段是训练者只用口语就可以使患儿能做出反应。此阶段能力的获得，可通过体态语符号-幼儿语（言语符号）-成人语（语言符号）逐步上课的步骤来进行。

以形成概念的形式-理解-表达的顺序进行。单词水平的总体训练计划：单词的指示内容、概念的形成；单词的概念建立，指示内容与符号形式的整体理解（学习理解词汇）；体态符号和语言符号的表达。

1.词汇的导入 可以从日常生活中的、身边的和有兴趣的日常事物、动物、食物、交通用具等开始。为了初期的事物名称的词汇数目增加，要扩大属于同一范畴的词汇，例如动物和食物等，以促进范畴的内部分化。以后导入体态语，然后是形容词（事物的属性：大小、颜色）的学习，在各种类的名词和动词扩大后，可以继续逐步导入形容词、副词、方位词、介词、连词、助词等等。

2.训练材料的种类 首先采用的是在实物、镶嵌板、图片等中进行适当选择，在采用符号形式时，要考虑到体态语、幼儿语和成人语符号，然后从中选择出适当的符号来应用。 单词学习以概念学习为基础，没有一定的概念形成，就不可能学习单词的理解和表达。 3.初期名词的导入

词汇选择条件：以日常的、接触机会多的、身边的物品（鞋、帽子、袜子）和食物、食物器皿、动物与交通工具等患儿十分感兴趣的事物的词汇为主。

顺序：从导入已学会的体态符号的词汇开始，向言语符号方面过渡。使用2-3类单词，每一种出示3-4张图片让患儿选择，进行理解的训练。

4.词汇量的扩大 可以用各种各样的狗、猫和象的玩具和照片、图片进行分类学习，在此之上形成逐个动物概念的分化，然后进行单词的声音、外形和相似词的分化。

5.动词 可与食物的符号（单词）并行进行，从具有体态语符号的幼儿语（喀嚓喀嚓、哗啦哗啦）和“洗手”等动词句的形式导入动词的训练。不能只用图片来学习，实际的简单动作游戏方法也有一起使用。

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