【儿童记忆力训练】4 6岁小儿记忆力的发展

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【儿童记忆力训练】4 6岁小儿记忆力的发展

【儿童记忆力训练】4-6岁小儿记忆力的发展

记忆是指人们在过去的生活和实践中所经历的事物在大脑中留下的印记。印记的保留和复制表明记忆的存在。

学龄前期的儿童，由于活动的复杂化及第二信号系统的发展，记忆的范围进一步扩大。这个时期的小儿不但能记住一些直接的经验，而且还能记住一些间接的经验。 4-6岁儿童的记忆发展主要体现在以下几个方面：

1.无意识记忆和有意识记忆学龄前期小儿与婴幼儿期的小儿一样，记忆带有很大的无意性。小儿感兴趣的、印象鲜明强烈的事物比较容易记住。如单纯以记忆(如背唐诗)作为一个专门的有目的活动，对这个年龄的儿童来说，还是有一定困难的。到了学龄前期的后阶段，小儿的有意记忆能力才逐步发展起来。有意记忆是有目的的、自觉的记忆，这是与小儿第二信号系统的发展分不开的，也是跟成人经常向小儿提出而又为小儿所能理解的词的指示或要求分不开的。如要求小儿复述故事，回想昨天发生的事等，就能锻炼小儿的有意识记的能力。游戏活动对小儿识记的有意性和积极性有很大的影响。

2.意义的机械记忆和逻辑记忆是通过将新事物与过去获得的事物联系起来巩固新事物的记忆过程。4-6岁儿童的记忆非常直观和直观，而单词的逻辑记忆能力仍然很差。这些孩子通常只能机械地记住事物的一些外部特征。例如，当孩子们背诵唐诗时，他们只是一个接一个地背诵单词，但他们不理解诗歌的含义。在教育的影响下，记忆意义逻辑的能力也在逐渐发展。例如，在复述故事时，我们可以抓住故事的中心进行或多或少的逻辑处理，或者省略一些情节，或者添加一些情节，等等

3.识记的持久性和精确性4-6岁小儿识记的持久性有了进一步的发展。在再认方面(即某一事物在重复感知条件下的再现)，4岁小儿可以再认一年以前感知过的事物(如以前住过的房子)，而4岁以后再认的保持时间可以更长些。在重现方面(即从记忆中提取已巩固了的事物，使该事物得以恢复)，4岁小儿可以重现几个月以前的事情(如在游戏时，小儿会突然想起与其玩耍过的哥哥)，而4岁以后重现保持的时间可以更长些。记忆的精确性也是记忆发展的标志之一。4-6岁小儿记忆的精确性还是较差的。对简单熟悉的东西记得精确些，而对复杂的东西就有遗漏或歪曲。由于小儿记忆的精确性不足，故常被成人误解为故意说谎。

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