幼儿园教育活动中的“过程性评价”

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幼儿园教育活动中的“过程性评价”



教学目标：

1.了解档案袋评价的概念。 2.理解档案袋评价的信息内容。 教学重点：

理解档案袋评价的信息内容。

教学时数：3分钟


教学过程：

一、介绍档案袋评价的概念

教师引出概念：在当前的幼儿园中，档案袋评价是一种至关重要的评价方式，而形成性评价对其的发展产生了深远的影响。接下来我们来学习有关档案袋评价的内容。档案袋评价产生于20世纪80年代的美国中小学实践中。档案袋（Portfolio），英文的含义是指文件夹、公事包或代表作选集等，也有人将这一英文单词翻译为成长记录袋、学习档案等。档案袋评价是根据教育教学目标，有意识地将幼儿的相关作品及其他有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映幼儿在学习与发展过程中的优势与不足，反映幼儿在达到目标过程中付出的努力与进步。

二、介绍档案袋评价的信息内容 教师边出示PPT,边介绍：

档案袋中的信息内容有幼儿的作品，它们可以是绘画，幼儿对色彩、构图、线条的理解和诠释；可以是幼儿搭建的建筑性作品，体现幼儿的立体思维；可以是幼儿的雕塑、泥塑作品，既反映幼儿的所思、所感，也能体现幼儿的团、捏、揉、切等技能技巧。

档案袋中的信息内容也可以是幼儿即兴所作的儿歌，幼儿喜欢传唱的歌曲，幼儿的观察记录，幼儿制作的工具等等。除了幼儿本身的作品之外，还可以存放教师对幼儿学习过程、解决问题的过程的观察记录、轶事记录、照片、视频等。

而以上所有这些信息内容都汇入幼儿的档案袋，成为彰显幼儿成长的重要依据。教师凭借这些过程性的材料，把幼儿的每一个“进行时”化为永恒，将每位幼儿的点滴生动、真实、完整、客观地保留，并以简洁、准确的话语表达出当时当地幼儿的心理变化。

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