随笔8--将错就错

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《随笔8--将错就错》，欢迎阅读！

将 错 就 错

在课堂教学中，曾经出现一些意外的情况。其实学生的学习错误，作为一种来源于学生学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源，因此，我认为教师应站在新的视角对其进行新的探索，合理利用“错误”这一资源，促进学生情感、态度、价值观的和谐发展。 首先，可以 将错就错，让学生在争论中明理。生活中有这么一种现象：一些人犯了错误，别人说他错了，他就认为自己是对的，经过不断的实践后，他才会知错改错，接受教训。对于学生在课堂上出现的错误，作为教师就不能急着解释、下定论，而是要把错误抛还给学生，将错就错，把学生的错误作为一种教育资源，引导他们从正反不同角度去修正错误，给他们一些研究争论的时间和空间，从而让学生在争论中分析、反驳，在争论中明理，在争论中内化知识。

其次，就错更错，让学生在求异中发展。学生获取知识，本来就是在不断的探索中进行，在这个过程中，学生的思维方法是各不相同的，学生的创新求异，难免伴随着错误，但学生不断犯“错误”的过程，其实就是不断改进错误，完善方法的过程。因此教师不能轻易否定学生的思维成果，即使是一些看似错误的回答，也可能蕴藏着创新的火花，我们教师要利用这一资源，让学生在纠正错误的过程中，自主地发现问题，解决问题，深化对知识的理解和掌握。

教学实践表明：经历过程往往比获得结果更可贵，哪怕这个过程是错误的，有时却能改人留下铭记终身的印象。作为教师，我们应以学生的发展为本，不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学


生在学习中出现的错误，并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源，使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展。

本文来源：https://www.dy1993.cn/3bmK.html