哪里不会点哪里

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微课程---哪里不会点哪里！

之于微课程，我的理解是教师充分利用各种先进的设备和平台，包括通讯设备，数码产品，无线有线网络等设计出的解决某个单一知识点的互动学习内容，这些学习内容能随时随地的满足学生对这些知识点的个性化的学习需求。它是对传统课堂教学的一种补充和拓展，也是对于传统教育方式的一种反转，真正意义上给自主学习这四个字提供了最贴切的模式。

我们的教育一直以来都在强调因材施教，可是大班教学，传统教与学的授课方式和教育现代化口号的空泛等客观情况让孔老夫子的这一古训一直没有呈现出其应该有的欣欣向荣的教育成果。到了今天，科技的进步不断的影响着我们的教育领域，微课程这个概念的提出就有了多元化的可实现平台，也就顺其自然的为对教育对象的分层次教学提供了新的可实践的模式，就像步步高点读机广告中说的“哪里不会点哪里!”，点读机里的教学内容不正是我们的微课程吗？学生按需学习，补缺补差，随时随地的自主实践，获得新知或者强化巩固所学知识，这就是我们提出微课程这个概念想要实现的学习的最佳状态。当孩子们都可以面带微笑自豪地喊出“妈妈再也不用担心我的学习”的时候，也就是微课程作为新型的教学模式和学习方式取得成效的时候。

微课程的呈现方式有很多种，包括PPT演示学习，远程学习，网络互动学习，在线学习等，它的核心含义是随时随地地学习，不注重知识框架的系统灌输，重视的是可以及时解决学生在自主探究中遇到的问题和困难，让一对一的教育方式得以实现。在日常教学过程中，我们可以预先调查学生在学习实践中想要提出的问题或者通过细致的备课工作预设学生可能会面对的问题，围绕这些主题设计出针对性强的微课程，提醒学生主动的利用微课程平台搜索知识，解决问题。比如我校的家校互动平台就是一个非常好的微课程载体，它就是学生实现远程网络互动学习的优秀平台，任课老师可以更深层次的开掘该平台的潜能，比如把当天课堂教学中遗留的一些需要解决的细节问题或者需要拓展的教学内容在平台上呈现出来，让学生通过留言互动解决自己所要解决的问题，掌握自己想要掌握的知识。还可以把搜索引擎、即时通讯软件和平台有效结合，让学生在线提问题，教师引导学生利用搜索引擎主动的搜索出答案，并与平台或者群里在线同学分享。


微课程的服务主体是学生，但它需要学生能够主动的去探究学习，这就需要教师不仅要关注微课程的设计，更要关注的是如何帮助学生养成自主学习的主动性习惯，而不是被动的在平台上学习所谓的个性化知识。只有学生不断的发挥主观能动性，不断的调动起更强的求知欲，才会提出更具实践性的问题，才会有利于微课程真正意义上的拓展和充实。所以作为教师的我们，不光是微课程的设计者，还应该是微课程的营销者，我们要利用多元化的评价机制，鼓励孩子学习微课程，鼓励孩子提出新颖的问题去丰富微课程的预设，鼓励孩子多与他人交流，多与他人分享，让他们自己也成为微课程的设计者，也可以把自己所掌握的知识传播给需要学习的其他人。

总之，长远的看微课程，它是在播撒一种主动的学习习惯，它给予学生的是一种持久的学习能力，当我们的孩子都能够及时主动的“哪里不会点哪里”，我们的教育就会更具生机与活力。

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