高中数学教学反思总结

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高中数学教学反思总结

以前上课时，我经常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾

及学生的思维与感受。慢慢地，发现学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信心也没有了。我一直很困惑……。在不断反思和与同事探讨的过程之中，我发现在数学教学中存有着较为普遍的问题:其一，对教学工作的困难理解不足，没有耐心；其二，对学生的了解不够，缺少爱心；其三，对数学教学的特点把握不好，不够细心；其四，对数学教学的目的理解不清，不务根本。所以，高中数学教学应该注意以下几个方面的问题: 1、耐心引导，注重学生的意志品质。 2、耐心辅导，注重后进生的发展。 3、耐心答疑，培养学生好问的学习习惯。

心理学研究表明，任何理解活动都是在情感的动力影响下实行的。学生的学习兴趣往往以教师的情感为转移，如果教师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对教师产生一种信任佩服的感觉，学生就会以积极主动、勤奋向上的精神状态投入学习。 比如我所教7班有叫刘颖慧和吕泽江的两个同学，中期考试成绩两个都差不多，考试后我都找了他们谈话，从谈话中我认为刘颖慧的学习态度要端正些，他仅仅有时间控制不了自己要与其他同学摆龙门阵。吕泽江就是一个很大的问题了，他很聪明，但是许多时候都是觉得老师说的太肤浅了，这个我懂，那个我也懂，我找他谈了许多次都没有效果，现在他的成绩比以前差了许多。而刘源通过谈话这些后半期学习很努力，数学有了很大的提高。通过这两个实例，我也认为教学要有爱心，如果我没有找刘源谈话的话，他的数学成绩可能还在原地踏步。但是在老师有爱心的同时，学生的学习态度也是很重要的。

所以在教学过程中教师要多一些真诚的关怀和协助，给学生以学习的信心和勇气，使学生变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样学生就会积极性高涨、兴趣浓厚，从而产生学习的激情和动力。所以，调控教学的情感，创设一种民主交流、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。 三、数学教学要有十分的细心

不细心、粗心马虎是学生的通病，也算是非智力性错误的一种，这个直都是一个问题。其实克服粗心大意、培养严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，教师要做好示范和表率。教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。其次，教师要善于总结经验、归纳方法。比如我教给学生计算的检查方法是:审题的方法是两看两想，即:先看一看整个算式是由几部分组成的，想一想，按一般方法应如何计算；再看一看有没有


某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地实行简便运算。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并要提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比如分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，培养学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费力的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必须是细心的、严谨的。 四、数学教学要有务本的精神

身为教师，首先要务本，本立则万法可成。何谓本？其一是以德为本，修身立德，这也是教师的社会责任所决定的。其二，以培养学生的学习水平为本，只要学生有了一定的学习水平，那么，他们就能随时获取知识。但我们在教学过程中都想亟不可待地教会学生必要的知识，忽略了他们获取知识的过程，忽略了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。其三，以教本为本。这是一个更加具体的教学要求，然而也是十分重要的。近几年来，受社会各种综合因素的影响，不管是老师还是学生都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外的资料上。而大部分资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在浪费时间、浪费精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。所以，我们教学时要以课本为本，让学生在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习水平。教学和学习都是务实的工作，不能走任何的捷径。

总来说之，数学教学工作任重道远，是一个循序渐进的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应该以高度的工作热情，抱着对学生负责的态度和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的发展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、注重每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果

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