探究思维导图在小学生阅读中的运用

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探究思维导图在小学生阅读中的运用

思维导图是有效思维的可视化，其运用图文并重的技巧，能够简单有效地帮助学生洞悉问题解决的关键。因此，文章在小学生的阅读中引入了思维导图，并基于实际情况做了一些尝试，来帮助学生提高阅读能力。



标签：思维导图;课内阅读;合作学习

一、思维导图的课内阅读前运用

日常的语文学习中，在预习一篇课文时，教师一般都会给学生布置预习要求，其初衷是让学生通过预习来熟悉文章，找出他们不太理解的地方，从而解决困难。但事实上，很多学生并没有真正把它付诸实践，更不用说有深层次的感悟了。因此，教师要引导学生制作预习思维导图，通过自学了解和分析他们所知道的。首先，学生画一个喜欢的思维导图的形式，然后用醒目的字体写主题，使用“生字新词”，“好词佳句”，“介绍作者”，“主要内容”和其他发散的关键词，然后一个接一个地完成任务。然后，学生将未知的和难以理解的反映在另一个思维导图中。最后，学生根据设计绘制自己喜欢的颜色，完成预习思维导图，学生能够直观地看到自己的成果。教师还可以根据学生的预习结果组织阅读教学，从学生的自主学习和课前尝试中得到反馈，重点分析和指出学生在反馈中反映的问题、困难。通过这种形式的思维导图，学生可以发挥主要作用，提高课内阅读的有效性。



二、思维导图的课内阅读中运用

1.思维导图在课堂笔记中的运用

在实际的课堂教学中会出现以下现象：学生根据教学过程来做笔记，很多学生都是教师讲到哪里，他的笔记就做到哪里，没有技巧，没有选择性，重点也不突出;虽然这样学生记录详细，但没有听到重要的引导和解释，也缺乏自己的思考和分析。笔记的内容很多，但是复习时又找不到重点。思维导图可以弥补流水线记录的缺陷。它可以最大限度地减少不必要的修饰词，可以记录关键信息以便于回忆，并且将课文内容集中到一张图中，学生不仅可以清晰地理解和识记，而且可以有效地保存信息便于复习。它不仅反映了学生当前的知识水平，而且在复习时简单直观，可以提高学生的学习效率。



2.思维导图在合作学习中的应用

当需要在课堂上进行小组合作学习时，教师可以使用思维导图，记录学生思考所得的与主题相关的所有关键词。一个人的想象力是有限的，但如果发挥组内所有学生的想象力，那將是一场头脑风暴。学生的思想互相启发，相互碰撞，使每个人的思维都很活跃。这样将观点和想法都清晰明了地呈现在思维导图中，直接有效且便于陈述总结。

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