1.白鹭(2)

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1.《白鹭》学习活动设计

科 目： 语 文 年 级：五年级上 课 时： 第二课时 主备教师： 学习目标：

1.复习生字，通过朗读课文，联系上下文理解重点句子的含义，明白作者的情感。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

教学重点：朗读课文，联系上下文理解重点句子的含义；

教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情。

教学准备：教师准备：制作PPT 学生准备：预习课文 导学过程： 一、导入揭题

1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。（板书：白鹭） 2.听写词语，订正。

精巧 配合 身段 生硬 寻常 常见 忘却 流线型 结构 青色 清晨 安稳 悠然 黄昏 恩惠 美中不足 散文诗

二、明确目标 1.学生自由读目标 2.指明学生解读目标

过渡：在上一节课的教学中，我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美，那么，作者是如何体现白鹭的美的？就让我们深入阅读课文，去感受一下。 三、自主、合作、展示、点拨

（一）深读课文，体会情感。

学习活动（一）

1.自读课文1-5自然段，你从哪些句子中感受到了白鹭的美？ 1）作者把白鹭和（ ）（ ）（ ）进行了对比，写出了白鹭无论色素的配合，还是身段的大小，都很（ ）的特点，突出了白鹭的美。

2..而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。作者告诉我们怎样的哲理？ 3.作者是怎样描写“图画美”“悠然之美”和“清澄之美”的？ 【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。 2.合作探究：①小组帮扶、交流。 ②组内订正、补充 3.展示分享


①请两个组2号组员回答。

②请两个组的1号组员交流哲理，其他组的补充 ③请三个组的代表交流课文描写“图画美”“悠然之美”和“清澄之美”的内容，其他组的补充。 4．评价点拨（预设）

图画之美：田为镜匣，白鹭为主体，好一幅水墨丹青。

悠然之美：清晨望哨图。描绘的背景----清晨；描绘的状态----悠然，这是其他鸟儿没有的，是白鹭独特的。

清澄之美：黄昏低飞图 。背景---黄昏； 状态----低飞；感觉：乡居生活的一种恩惠。

哲理：美往往蕴含在生活中，蕴含在我们常见的事物中，只要我们用心体会，就会发现寻常事物中那独特的美。 （二）合作探究，把握主旨。

学习活动（二）

1.课文的开头和结尾有什么特点？

开头：白鹭是一首精巧的诗。

结尾：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。 2.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？

【活动过程预设】

1.自主学习：出示活动内容，明确学习要求,学生自主读文思考。 2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导 3.展示分享（小组代表回答，并谈自己的看法。） 4．评价点拨（预设）：

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文；结尾的两个比喻是对全文的总结，在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。

这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 四、当堂训练

1.选字组词，在所选的字的下面打√。

镶（嵌 倩） 适（宜 以） 白（鹤 贺） （兼 嫌）气 2.写出下列加点词语的近义词。

1）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。（ ） ．．2）即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。（ ） ．．3）每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。（ ） ．．3.对下列句子理解正确的一项是（ ）

白鹭是一首精巧的诗

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