人机对话背景下初中英语口语教学策略研究

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人机对话背景下初中英语口语教学策略研究

作者：张迎春

来源：《新课程研究·中旬》2019年第04期

摘 ; 要：人机对话作为一种新型考核方式，是中考英语的重要组成部分，对学生的口语表达能力要求更高。在初中英语口语教学中，教师要依照人机对话的高标准，转变传统的教学观念，突显学生的主体地位，采用有效的措施加强口语交际能力的培养。文章在阐明口语交际能力培养重要性的基础上，针对目前初中英语口语教学存在的问题，提出创设模拟交际情境、利用网络资源和社交平台、丰富练习方法等建议措施，有效提升初中英语口语教学的效果、培养学生的口语能力。

关键词：人机对话;初中英语;口语教学;策略

作者简介：张迎春，浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中学教师，研究方向为初中英语教学。（浙江 ;嘉兴 ;314023）

中图分类号：G633.41 ; ; 文献标识码：A ; ; ;文章编号：1671-0568（2019）11-0054-02 人机对话作为一种新型的考试模式，已成为当前英语中考的重要组成部分。在中考英语人机对话考核中，学生首先要进行语篇朗读，测评口语语音、语调、断句等口语能力;再根据对话或独白，回答相应的口语考核问题。人机对话考核模式要求学生根据听到的内容总结要点，并使用英文进行口语表述，旨在测评学生的英语听说能力和语言表达能力。在人机对话考试模式下，教师要采取有效措施提升英语口语教学的效率，加大口语教学力度，培养学生的口语交际能力。教师要先转变教学观念，突出学生的主体地位，激发学生的主观能动性，还可以采用创设模拟口语练习情境、丰富口语练习方式、利用网络资源和社交平台强化练习等策略，提升学生的口语能力。

1. 教师口语能力较弱，口语教学质量不佳。教师作为学生学习的引导者，其英语的语音、语调直接影响着学生的口语学习。教师的英语口语不标准、表述不流畅，会给英语口语教学带来较为严重的负面影响。有些教师甚至夹杂着汉语展开教学，影响了初中英语口语的教学质量和教学效果。

2. 口语学习氛围不足，缺少交流机会。受应试教育影响，初中英语教学中仍存在忽视口语教学的现象，部分教师侧重讲解语言知识点、语法规则等内容，忽视口语教学，导致了口语学习的氛围不够浓厚，无法有效培养学生的口语表达能力。此外，大部分学生成长于汉语母语环境，害怕张口说英语，害怕被他人取笑，难以使用英语进行基本的交流与口头表达。学生的学习积极性和主观能动性不高，也影响了英语口语的教学效果。


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3. 口语语音基础薄弱，学生畏难情绪较重。部分教师过于重视对学生应试能力的培养而忽略了英语口语教学，一些学生没有接受过系统的口语训练，未能培养自己的英语语音、语调以及断句等英语能力，这进一步导致学生对英语口语学习产生畏难情绪，不愿意张口说英语，学习效果不佳，难以提高英语综合能力。

1. 自我诊断，提高教师的口语水平。要培养学生的英语口语能力，教师必须提升自己的业务能力和口语水平。教师可以充分利用“英语趣配音”等APP，在工作之余进行英语听说训练，反复收听单词、句子、段落，练习正确的发音、语调;录下自己的朗读并反复重放，发现发音错误并及时纠正;根据评分找到自己口语发音方面的不足并加以改进。

2. 夯实基础，消除学生的畏难情绪。在人机对话模式下的初中英语口语教学中，首先，教师要采取措施消除学生的口语学习畏难情绪，激发学生的口语学习兴趣，帮助学生夯实基础，循序渐进地进行系统化的口语训练，从基础练习开始，培养学生的口语能力，帮助学生认清音标，明确每个字母音素的不同发音，夯实学生的英语语音基本功，为口语训练做好准备;其次，要指导学生掌握正确的语音语调，在开展人机对话口语训练时，让学生模仿机器的语音语调，通过循环播放自己练习的录音，找出错漏之处并及时纠正、改进。在此过程中，教师要进行及时的指导和评价反馈。人机对话模仿训练可以帮助学生大胆表达，积极用英语交流，消除学生的口语表达畏难情绪，培养学生的良好语感，为口语训练奠定基础。

3. 创设语境，提升英语口语水平。人机对话模式下的英语口语教学，关键在于对学生开展英语口语训练。教师应多组织日常口语训练，在教学活动中使用英文进行交流，为学生创造良好的口语学习环境，提升学生的课堂参与积极性。教师要创设具体的口语交际教学情境，让学生结合生活实际，根据自身知识储备或生活经验进行英语口语的交流与表达。例如，可以创设购物（Shopping）、看病（Seeing the doctor）、打电话（Making calls）、问路（Asking the way）等口语教学模拟情境，引导学生使用人机对话模式展开口语训练。教师要引导学生记录人机对话过程中运用的英语表达，并背诵识记，增加学生英语口语表达素材的积累，提升口语水平。

4. 学以致用，熟练掌握口语技巧。教师要给学生讲解英语口语常用句式和表达技巧，并组织学生展开充分的交流，进行口语交际训练。例如，在购物（Shopping）场景模拟训练中，可以先让学生复习英语表达句式和口语技巧，之后展开小组演示，在购物场景的模拟情境中进行口语表达练习。购物场景可能用到的口语表达有“Could I have a look at this……”“May I try on？”“Where is the fitting room？”等。学生利用已学的口语表达句式和口语技巧进行模拟情境口语交际练习，可以复习巩固表达句式，培养口语能力。

在人机对话背景下，要提高初中英语口语教学效率，还要采取一定的措施保障口语教学的顺利进行。

1. 高效利用课前5分钟。在日常的英语教学中，教师要为学生创造口语练习的时机。口语教学课堂能提供给学生的口语训练机会并不充足，教师要充分利用零碎时间，如课前5分钟，


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或课堂教学结束前的一点时间，组织学生进行简短的口语交际小练习。为了达到预期的练习效果，教师可以预先指定口语练习的主题，或者创设一个较为具体的模拟情境，增强口语练习的针对性，提高口语交际练习的效果。

2. 创新口语训练方式。教师要在日常口语教学和训练中丰富教学方法，创新口语训练方式，培养学生的口语交际能力。例如，采用小组合作学习的方式，为各小组布置不同的口语情境练习任务;根据教学内容设置主题探究活动，要求各小组针对同一主题进行口语练习，并根据各组的口语练习情况进行互评，给出有针对性的建议，共同学习，提高口语表达能力。创新口语训练方式可以有效激发学生的口语训练积极性，提升口语表达水平。

3. 充分利用网络加强交流。培养学生的英语口语能力不能局限于课堂教学，教师要充分利用网络资源和社交平台，为学生提供丰富的口语练习资料，加强师生交流和生生交流。例如，为学生布置每天的主题口语练习人物，并反馈录音，教师根据学生的情况给予建议，以此确保学生保持一定的口语练习强度。对于学生在练习中出现的各类问题，教师可以在课堂教学中进行指导纠正，也可以通过社交平台及时指正，提高学生的口语表达准确率，达到良好的口语训练效果。

在人机对话背景下，教师要高效开展初中英语口语教学，提高学生的口语交际能力。首先要转变教师的教学观念，尊重学生的学习主体地位，充分激发学生的主动性与积极性;其次，加强学生口语表达方法与技巧的指导;最后创新口语练习模式，创设具体的口语练习情境，切实提升口语教学效率，培养学生的英语口语表达能力。 參考文献：

[1] 刘志龙，曲雪梅.初中英语创新教学研究[J].中国科教研究杂志，2015，（2）. [2] 樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015，（25）. [3] 李莉.初中英语课堂增强师生互动交流的有效途径[J].教学研究，2013，（10）. 责任编辑 袁静琴

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