《人物装饰画》教案

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《人物装饰画》教案

常州市实验小学教育集团平冈校区 唐姣

教学内容：

本课学生在掌握人物写生基础上学习人物的装饰。通过欣赏各国古代人物装饰画作品及画家笔下的人物装饰作品，让孩子对人物装饰变形的方法有个初步的印象。寻找日常生活中的人物装饰的运用，让课程内容与学生的生活紧密结合，拉近了彼此的距离。通过合作探索“错位组合”和“夸张”的变形方法，结合孩子们熟悉的点、线、面添加装饰的方法，设计人物装饰画。可以是全身人物装饰，也可以是半身人物装饰；可以是黑白装饰，也可以练习彩色装饰。利用各种纸质材料创作人物装饰画，也可以将作品设计在纸盘上，让学生充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。

学生情况：

六年级学生在绘画方面具有一定的写实能力，具备了相当的知识储备和欣赏水平，又有了一定的审美能力和技能技巧，应该是美术创作的黄金时段。但是，由于其技能技巧正处于“两不搭”或“青黄不接”的状态，一方面留有儿童画稚拙的痕迹，另一方面又崇尚成人画老辣的风格，再加上知识的接纳速度远远快于技能的接受速度，造成两者的不平衡发展，即所谓的“眼高手低”。因此在教学中采用合作共研的方式，让学生结合已有的知识储备，拓展思路，激发兴趣，快乐地进行艺术创作。

教师准备：民间艺术家和画家的人物装饰画作品、教学课件、教学范画。卡纸、铅画纸、

砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。美术教室四周张贴各类学生平面绘画作品或手工作品，增加氛围。

学生准备：上一节课的人物写生作业复印件，收集的印有人物装饰画的物品，彩色纸、铅画纸、砂纸、纸盘等纸质材料，各类涂色工具。 教学目标：

知识与技能目标：通过欣赏让学生感受人物装饰画的艺术风格，了解其艺术特点和基本

创作方法。

过程与方法目标：运用各种纸质媒材，运用夸张、变形和添画点、线、面的装饰手法变

化完成人物装饰画。

情感、态度与价值观目标：联系生活实际感受装饰的美感，体验美术创造的乐趣。 教学重点：运用夸张、变形等方法，利用点、线、面和色彩的搭配设计人物装饰画。


教学难点：运用各种表现手法，大胆创作突出作品的装饰性。 教学设计：

一、游戏与欣赏 导入课题

1. 展示部分学生的写生人物作品，其中有两张涂上了不同的颜色。 2. 学生解释：预习结果，引出小实验——乱涂乱画。 （教师将学生写生作品的复印小稿分发给学生）

3. 小实验——我涂我色：每一位同学在自己的写生作品上涂上自己喜欢的颜色。（第一次练习）

4. 投影仪展示学生的练习作品，师：谈谈变换不同的颜色后你的心理感受。 5. 教师总结：

不同色彩的处理，给人的感受不同：对比色（明快、强烈），冷色调（安静、沉郁），暖色调（柔和、温暖）。

板书：色彩装饰的方法：对比 和谐（冷色调、暖色调） 6. 欣赏波普艺术，感受色彩变换的手法。

师：外形不变，变换不同的颜色将人物组合在一起，画面还是很震撼。

7. 师：与写生作品相比，这些带有自己想法的作品，就让画面具有了装饰的美感。 出示课题：人物装饰画

二、感受与体验 合作探究

1. 欣赏大师的作品

师：他们非常灵活地运用色彩使人物各具特色，各具特色的只有色彩吗？ 2. 合作与探究，尝试仿画

师：教师分小组发放研究图片：分别为马蒂斯、莫迪里阿尼、毕加索、克里姆特、米歇尔的作品。分组合作欣赏研究大师的画，看看除了运用色彩，还有哪些变化和装饰的方法？

尝试运用大师的方法用单线画一个人物或人物的局部。

教师给予研究项目指导：着重研究人物外形及五官的变化方法，尝试仿画研究。可分工，有的画外形，有的画五官。

三、研究与发现 试画汇报

1. 每小组展示试画作品，汇报研究结果

教师将关键词做成词条贴在黑板上，造型装饰的方法：夸张变形、错位组合、添加装饰（点线面的装饰），请同学按词条内容分区域展示试画作品（对不上的放在旁边），分小组

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