如何提高学生快速阅读的能力

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如何提高学生快速阅读的能力

阅读是通过知觉、想象、逻辑分析、综合评价等一系列思想活动，将顺次进入视觉的一连贯文字符号转换成概念和思想的过程。阅读过程中应减少冗余信息的输入，缩短主要信息的记忆间隔。而快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的读书方法。在当今信息密集的社会，掌握速读方法，提高阅读效率，已成为时代对人们的特殊要求。因此，可以从以下几个方面提高小学生的速读能力。



1 激发阅读动机，树立阅读自信心

有关研究发现，小学中高年级学生的阅读动机与阅读成绩有很大的相关性。在给儿童选择一定阅读材料时应尽量多选他们感兴趣的童话故事和神话故事。阅读前要让学生清楚地了解阅读的具体目标、任务和要求，阅读后要及时地将阅读的效果反馈给学生。学生在阅读的过程中看到自己阅读的成绩，精神上得到了某种满足，伴随而来的是兴奋感、愉快感和成功感，他们的阅读兴趣才会不断高涨，阅读动机才会不断激发出来。同时，成功的心理满足是产生自信心的发端，有了自信心就能调动主观能动性去克服阅读上的困难，积极主动去尝试快速阅读。



2 抓住主题，快速感知

主题句往往位于每个段落的句首，又是位于句尾，也可能出现在段中。通过识别主题句，可以快速准确地把握段落思想及作者的行文思路，继而分析段落结构，弄清段落之间的逻辑关系，以便提高阅读速度和理解的准确性。



3 尝试回忆，记忆要点，快速阅读能促进快速记忆

快速阅读时，人的记忆力高度集中，连续的快速阅读是一种强化活动，强化活动能够巩固和促进快速记忆的效果。读完材料后要迅速地回忆一下材料中主要讲了什么。如果有些内容回忆不起来，可以很快地看一下材料。尝试回忆充分发挥了阅读者的自我反馈作用，所以是提高阅读效果的有效方法。但小学生尤其是低年级学生不知道运用它，只会一遍一遍地诵读，所以教师要把这种读书方法及时地教给学生，以提高阅读的效率。



4 成组视读，减少回视。成组视读，即按意群阅读

这是提高阅读速度的关键。它要求阅读者把逐字逐句“合成式”的认读方式，变成有语言构成意群的“整体式”认读方式，通过眼球转动，扫描整个意群，整体领会意思。视读时，一读一块，块块相连，推进阅读，眼睛或扫描，或跳读，或阅读，或浏览，提高阅读速度。成组视读可以扩大视幅，减少回视，强化记忆。成组视读训练可采取循序渐进的办法，让学生从一次看清一个双音节词到一个多音节词，到一个词组，一个句子，甚至成片成片地看。在训练方法上可采用卡片闪动、幻灯片闪示、稍纵即逝等方式，要求学生一眼看清楚。速读的另一种要诀是减少回视，甚至不回视。速读不要求百分之百地理解，一般能理解百分之七八




十就行了。在速度过程中，有些词句不理解是是很自然的，如果因一时没有读懂而回视，将会影响读速的提高。



5 根据需要，选择读法

阅读根据目的的不同，可分为理解性阅读、记忆性阅读、浏览性阅读、探测性阅读、评价性阅读等，由于阅读目的的不同，所采用的阅读方法也应不同。例如，一般性浏览，可采用“扫读”，即很快的扫读过去。以查找资料为目的的探测性阅读，则可以用“跳读”或“寻读”。此外，速读一般采用整体式阅读，重在把握全文内容或主旨，如果为了着重了解文章中某一部分内容，也应以整体的把握为前提来弄清某一部分的内容或某些此举的意思。

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