关于提高中学历史教师学科专业素质的思考-模板

2023-03-10 23:39:21   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]

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关于提高中历史教师学科专业素质的思考





: 随着教育体制改革不断深入,如何提高历史教师的素质以适应新形势的发展,已越来越被教育界所重视。本文着重探析关于新课程改革中中学历史教师的学科专业素质问题。

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中央教育科学研究研究员白月桥在其着作《历史教学问题探讨》中指,中学历史教师的学科专业素质应由两部分组成:“一部分是主要的,这就是历史的专业素质。这种素质是分层次的:第一层次,即最基本的要求,具备中学历史教科书所需要的历史知识,能驾驭中学历史教材。第二层次,具备较广、较深的通史性知识。第三层次,具备专题性和断代史、国别史的专业知识。第四层次,了解历史学界最新研究的成果,具备能参与历史学术问题讨论的专业知识和能力。另一部分是次要的,也是不可缺少的文化素养,这就是要具备与历史专业有关学科和交叉学科的知识。中学历史教学内容所牵涉的领域很广,既有政治,也有经济;既有科学,又有艺术,因此历史教师的眼界要开阔,涉猎要广。每位教师要根据自己的爱好和缺项,重新学习语言、文学哲学经济科技音乐、美术等非历史学科,使自己更好地适应教学的需要。”而从目前调查的情况来看,从事基础教育的中学历史教师队伍从总体上还达不到上述要求,也就是说,历史教师学科专业素质相对于新课程的要求是普遍偏低的。如何才能改变这种局面,使广大中学历史教师能尽快适应新课程改革的需要呢?笔者以为,教师、学校和教育主管部门都应当承担起相应的责任,各级教育主管部门作为新课程的发起者和推动者,应该将宣传和培训工作落实到位。学校作为培养和造就新课程体系下合格教师的主战场,应当为教师提供宽松的环境,尽量为教师适应新课程铺设道路。对教师来说,这些仅仅是客观因素,要克服前面谈到的种种问题,提高学科的专业素质,保证自已能够迅速适应新课程的要求,最关键的还是要靠自身的努力。 一、加固学科功底,丰富文化底蕴

恩格斯曾经说过:“凡不是自然科学科学都是历史科学。”的确,历史是一门包罗万象的综合性学科,很难想象,一个专业知识贫乏的历史教师能把历史课上得丰富多彩、有血有肉、充满活力。“给人一杯水,自己要有一桶水。”这句至理名言说明了历史教师要有终身学习的精神,要肯下功夫读书。那么,要读什么书,怎样去读呢?于友西等学者在《历史学科教育学》一书中指出:“中学的历史教师们无论如何应该就澜(后由蔡美彪先生接着完成他的修订工作)、郭沫


若、翦伯赞先生主编的中国通史专着中选择一套,作为自己精读的着作,理解它、熟记它,别家在某个历史问题上与他所选定的精读专着有什么不同,他应该一看就觉察到,并能有自己的想法。对世界通史也应如此。……此外,还应经常阅读《历研究《中国历史《世界历史》等刊物及《光明日报》的史学专栏的有关文,以便随时汲取历史研究的新成果,掌握历史战线的科研和斗争脉搏。如果某位教师除此之外,还能进行一些历史专题的研究,那就更好了。”这里提及的书目和期刊都是我们所熟知的,绝大多数教师在高校教育阶段都曾长期接触过它们,目前能达到上述要求的历史教师恐怕并不太多,高遗忘率和低更新率的现实迫使我们必须进行专业知识的再学习,我们有必要把这些书刊重新摆放在案头,细细研究,一一攻克。

由于新课程改革重视不同课程领域对学生发展的独特价值,淡化学科,强调学科间的与综合,因而历史教师不能再对相关学科的知识一无所知,对于历史学科相关的其它学科,社会学、地理学经济学、哲学、美学、书法、雕塑、绘画、宗教法律音乐军事,同样需要花些时间和精力埋头研究只有汲取多方面的知识,才能在教学中游刃有余,才能丰富、加深对历史问题的分析理解,才能培养学生的开放、创新思维。 二、树立科研意识,增强科研能力

苏霍姆林斯基曾说过:“要使教师不感觉无味,就需引导他走上从事研究这条幸福的道路上来。”教学研究教学改革的发动机,随着历史课程改革的实验不断深入,探讨新课程改革中出现的教学问题、摸索教学规律、研究历史教育理论成为提高教师业务水平、促进教学改革的重要途径。实际上,历史教学践中,历史教师随时都可能碰到教学工作亟待解决的具体问题,历史课上如何调动全体学生的学习兴趣,快下课了而学生讨论还没有结束怎么办,学生准备的史料不够完善还让他们继续展示吗,如何把传统教学与课改有机结合起来,等等。教师并非不对这些问题进行思考,只是这种思考多为即时思考,瞬间即逝,很少有人把它作为一个专门问题加以研究总结,这就是科研意识不强的表现。如果能够有意识地把日常这些点滴思考和实践效果记录下来,并从理论的层面进一步挖掘其中规律性的东西,形成文字,就是一篇有价值的研究成果。笔者以为,历史教师要在科研上有所作为,要做到三勤:一是眼勤,即注意观察,善于发现问题;二是脑,即善于反思总结;三是手勤,即随时随地记录自己思考和总结的结果。为此,历史教师不妨准备一个专门的记事本,随时记录问题,写下自己的思考,长此以往,就会形成高水平的研究成果。 三、注重技巧,教学相长

教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的,这就要求


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