《管理学》课程学习指南

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《管理学》课程学习指南



一、区分管理学与管理的不同

科学强调的是一般规律的总结和归纳，艺术强调的则是个性化的实践，因此科学和艺术是互斥的，一门学科不可能既是科学，又是艺术， 所以“管理既是一门科学，又是一门艺术”的论断与“管理学既是一门科学，又是一门艺术”的论断是非常值得商榷的。本课程组认为正确的提法应该是“管理学永远是一门科学，而管理永远是一门艺术”。因为管理学作为探索、发现和总结管理规律的一门学问，只能是科学；而管理作为解决现实问题的一项活动，要因时、因地、因企、因人、因国采取不同的管理原则创造性地对各种资源进行重新配置，具有典型的个性化色彩，只能是一门艺术。管理学的科学性与管理的艺术性决定了二者是完全不同两样东西，管理学是一门知识体系，而管理是实践中的具体活动。虽然管理学是以管理活动为研究对象的，但管理学不等于管理活动，正如“指月之指并非月”，管理学作为“指月之指”并不是管理活动这个“月”本身。研究管理活动这个“月”的“指”也就是理论有很多，如社会学、心理学、经济学等，管理学不过是多种“指月之指”中的一个。管理学与管理的不同性质，决定了其学习方式的不同。

二、形成管理学的思维框架体系

管理学作为一门科学，有其内在的知识结构和逻辑体系，也就是说法约尔所说管理学有可教的如同物理学那样的一般原理、原则和方法是按照一定的逻辑结构建立起来的。联结管理学的原理、原则和方法的逻辑体系有很多种，如现代管理理论丛林的十一个学派和学习型组织、流程再造理论等都是联结这些原理、原则和方法的一种逻辑体系。在这多种逻辑体系中，法约尔所提出的管理过程学派或曰一般管理理论是最为主流的一种框架体系。本课程就是按照管理过程学派的计划、组织、领导、控制的四项职能的逻辑来谋篇布局的，深入理解这一框架体系的内在构成和逻辑结构，再辅以其他管理理论的逻辑体系，我们就能够学好管理学这个知识体系，虽然目前这一知识体系还不像经济学那样有更为统一的内在逻辑和更优美的表达形式。



三、强化案例分析与经营模拟训练


管理作为一门实践艺术，要对管理原理和原则进行创造性的运用。鲜活的管理案例能够将这些管理原理、原则的艺术化运用演示出来，正如德鲁克所言，要获得管理技能，必须进行案例研究去分析揣摩一些经理人员的成功经验和他们解决特殊问题的方法。企业经营模拟软件的成熟为管理决策的模拟提供了便利条件。积极参与课程安排的案例分析和经营模拟实验能够有效提高学习者的管理能力和决策能力。

四、深入了解影响管理的中国情境

管理要深刻地受到一国政治、经济、文化、制度等因素的影响，管理就是要在这些约束条件下创造性低对企业的各种资源进行有效配置，因而管理从来都是本土化的实践活动。深入了解各种中国情境因素对管理活动的影响甚至决定机制，多研究中国管理案例，并与西方的管理案例进行比对，对实现管理的“本土化”具有重要意义。



五、有效利用管理学的网站资源

目前的课程网站，除了教学视频、演示文稿、习题作业以及重点和难点等资源外，本课程组还在“教学单元”下的“本课其他资源”下开设了管理寓言、管理定律、管理随笔、管理综述、原创论文、基金课题、管理视频、参考网站等多个栏目，上传或链接了丰富的学习资源。利用这些资源进行拓展性的学习能够进一步加深学习者对管理学逻辑体系、实践操作的理解，有效提高学习效率。

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