【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语阅读教学的有效性_通用版》，欢迎阅读！
小学英语教学论文-浅谈如何提高小学英语阅读
教学的有效性_通用版
阅读是学习语言的有效途径，阅读不同于文字拼读和单句明白得，它不仅要求小学生具有语句分析能力，还要求学生具有观看能力、语篇分析能力、词汇估量能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。最终目的是要以读促想，以读促说，以读促写，在小学时期对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知律。
一、阅读教学的教学目的在小学英语教学中，大量的英语阅读能够促成大量的语言输入，而大量的语言输入又能有效地促进英语语感的形成，而小学时期只要求学生读明白一些简易的读物，难度不大，但作为起始时期，阅读方法的把握、阅读适应的形成却专门重要。因此，在实际教学中，教师应指导学生第一通过题目、图示或语篇，关心学生把握抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物（what）、地点（where）、人物（who）、时刻（when）、如何样（how）、缘故（why）等关键词。只有如此，才能关心学生养成良好的阅读适应和阅读方法，从而提高学生的阅读能力。如刘老师在教授快乐英语五年级(Book6)Unit 9will the weather be like?>的Conversation部分时, 第一向学生提出问题: Where are Tony, Jenny and Gogo goingtomorrow? What will the weather be like tomorrow? When will the rain stop? 等等.如此,既引起学生的求知欲望,又让学生有目的地查找相关信息.从而提高阅读效率.
二、注重阅读策略的渗透
把握有效的阅读策略是培养学生自主阅读的重要条件之一。1，以词汇教学为抓手，培养阅读意识,词汇是语言学习的基础。小学时期,学生把握的词汇量少，知识面较窄，没有英语学习基础而且自学能力尚未形成。依照此年龄时期的心理特点，我们能够先把小学的英语阅读建立在词汇学习的基础上，采纳层层递进的方式，第一一个单词，一个短语，一句话，然后再过渡到一个完整的语篇。如刘老师在教授快乐英语五年级Book6(Unit9)<What will the weather be like?>时,并不是先教Conversation部分,而是先教Vocabulary和Target部分,在学生把握了有关天气词汇,并以名词和形容词进
行归类.再进行句型教学:What will the weather be like? It will be cold/cloudy/windy... There will be snow/cloud/wind...,然后过渡到本单元一个完整的语篇教学(Conversation),学生阅读起来就容易明白得多了.
三、积极创设情形，提高阅读教学的质量。
在小学英语教学中，通过情形创设引导学生学习语言，提高阅读教学的质量，差不多成为共识，而且贴近学生生活的真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。
在小学英语教学中，通过情形创设引导学生学习语言差不多成为共识，而且贴近学生生活的，真实自然的语境的创设，更利于激活学生参与学习的热情。如刘老师在教Unit9 What will the weather be like?的Conversation时，第一与学生谈论周末的活动，喜爱做什么？然后说Gogo,Jenny和Tony周末专门想去露营，但不明白改日天气如何样，他们正在为这而发愁，他们该如何样办呢？请大伙儿给他们出主意，如何获得天气信息，老师顺势导入本节课课题！然后再引导学生明白得课文内容，接着，刘老师精心设计一个教学活动，让学生争当小小天气预报员，学生用所学的句型——“It will be cloudy…, there will be rainy”谈论以后天气，进行更高层次的交流。如此，既提高了学生的参与的积极性，又明白得了课文，运用到所学单词句型，提高了口语交际能力。老师将整个语篇以Gogo, Jenny和Tony周末活动为主线，进行精心教学设计，让学生在真实自然的情形中把握了语言。
四、设计有效练习，拓展阅读能力的空间
阅读课后，教师不但要让学生练习、巩固和扩展在阅读课中新学到的语言知识，还要进展其说和写的能力。课后练习有多种多样，要针对不同的阅读课而设计练习形式有挖空填词、角色表演、缩写、改写课文、复述故事和拓展故事结局等。在关注课后练习的同时，为了培养学生良好的阅读适应和阅读技能，教师还能够布置课后阅读，延伸课堂阅读。给学生搭建一座展现自己英语学习风采和获得成功感的平台。
本文来源：https://www.dy1993.cn/3BWx.html
下载此文档
文档下载
2022-10-26
