幼儿园指南进阶石阅读

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幼儿园指南进阶石阅读

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，依据《省教育厅关于加强学前教育教研工作的意见》要求，开展幼儿园教师进阶阅读活动，提高教师课程游戏化的实施能力，持续深入推进幼儿园课程改革。

二、活动目标

1．通过开展进阶阅读活动，推动区域内所属幼儿园营造读书学习的文化氛围。

2．引导、激励教师培养读书习惯，推动学习型教师群体的形成。 3．将理论与实践相结合，在阅读指导下实践，在实践中印证理论，推动课程改革，促进专业成长，实现自主可持续发展。

三、活动对象 区属幼儿园在职教师 四、活动安排

根据目前各幼儿园课程游戏化建设现状，以及组织教师开展阅读活动的基础情况，活动分两个层次进行，一是以城区公办为主的幼儿园开展“课程类”自主阅读活动，二是以乡镇、民办为主的幼儿园开展“环创类”区域共读一本书活动。

五、活动流程及具体要求

1．“课程类”自主阅读活动流程及要求

以读书引领课程建设为宗旨，关注阅读“课程类”书籍（推荐书目见附件1），相关幼儿园自主选择一本精读，制定本园精读书籍活






动方案，利用三级研训平台，开展读书交流分享活动，遴选优秀活动方案，分别开展区、片级阅读实践开放活动。

2．“环创类”区域共读活动流程及要求

（1）区域推荐“环创类”书籍（推荐书目见附件2），相关幼儿园采取“区域共读+自主阅读”模式开展读书活动。

（2）区域共读《0-8岁儿童学习环境创设》，将理论与实践相结合，指导教育教学实践工作。采用“章节导读、布置进阶阅读与实践任务---园级阅读反思、观察实践、分享交流---区域分享研讨、专业指导”的阅读提升模式。

“章节导读、布置进阶阅读与实践任务”：依据省课程游戏化建设项目特聘专家孙莉莉老师的指导，区教研团队分章节对区域相关园进行导读。

“园级阅读反思、观察实践、分享交流”：相关幼儿园根据导读要求，引导教师精读章节，组织开展阅读反思、观察实践、分享交流等园本研修活动。

“区域分享研讨、专业指导”：在“海陵区幼儿园课程游戏化”QQ群内进行分享交流，交流分三个流程进行，一是按照区域研讨安排表，发言单位进行章节阅读汇报，要求用图文并茂的

形式呈现在简报上或以PPT的形式呈现；二是根据导读要求，发言单位进行阅读实践作业交流，实践作业的呈现基于场景回放，如视频、图片、文字记录等，三是进行研讨与交流，发言单位针对阅读与实践过程中的困惑提出问题，区域内幼儿园教师就问题进行研讨，交

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