工作角色与社会身份：教师职业认同的双重内涵及其价值审视

【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《工作角色与社会身份：教师职业认同的双重内涵及其价值审视》，欢迎阅读！

Workplace Role and Social Identity：Double Connotations of Teachers＇ Occupational Identity and

A Survey on Their Values



作者：张睆[1,2];张晓辉[3];胡卫平[1]

作者机构：[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,陕西西安710062;[2]山西师范大学教育科学学院,山西临汾041003;[3]北京师范大学心理学院,北京100875

出版物刊名：教师教育学报 页码：22-30页

年卷期：2018年 第5期

主题词：教师职业认同;工作角色;社会身份;认同对象;概念分析



摘要：教师职业认同作为教师发展研究领域的核心概念,在学界往往界定不清。这与以往研究者在概念结构分析中重＂归纳＂轻＂演绎＂、重＂认同＂轻＂职业＂有关。从职业社会学视角来看,教师职业既指教学情境中的工作角色,也指社会生活中的阶层身份。因此,教师职业认同包含了工作角色认同和社会身份认同双重内涵。区分教师职业认同的工作角色与社会身份内涵,有助于推动教师职业认同研究及教师教育实践的发展。

本文来源：https://www.dy1993.cn/31A4.html